自身自然的退场:疫情重创体育的后现代文化隐喻

新型冠状病毒肺炎疫情导致全球体育受到重创。面对全球性的灾难性事件,为何体育受到的影响尤其剧烈?笔者并非要分析其现实因素,而是将这一事件视作"隐喻":在后现代文化语境下,"自身自然"——这一体育实践与产业的基础要素正受到重大挑战,甚至面临退场的危险。笔者借助身体哲学、技术哲学(媒介环境学)、结构主义符号学的相关思想资源,简要回顾从古代到近代以来身体转向的历史过程,进而从4个方面探索自身自然退场的原因:自身自然的广延性被排挤,自身自然的有限性被遮蔽,自身自然的反抗性被驯化,自身自然的不完满性——自由性被压制。正是因为自身自然在后现代语境中找不到位置,甚至被视为拖累和可取代的,可能面临着退场的可能。不过,笔者也依然认为这并非自身自然的宿命,如果我们能承认自身自然的种种缺陷和不完满,依然能够找到自身自然和后现代语境结合的实践出路。

体育的历史生成——“体育基本原理”基于教材文本的学科反思

体育作为人类社会一项相对独立的人的活动,是历史的产物。因此,"体育基本原理"的教材编写,应以历史唯物主义为指导,立足人类社会发展的历史进程,纳入人的活动分化的历史视野,在充分认识体育历史生成的历史条件和历史意义的基础上,明确体育的活动对象、活动本质、活动特征,从而使体育的认识达成历史的和逻辑的一致性。但回顾"体育基本原理"教材编写的百余年历史,虽经历了以"原理"为文本标识、以"理论"为文本标识、以"概论"为文本标识、以"基本"为文本取向的不同阶段,却与这一要求相距甚远。进入新文科建设的新时期,"体育基本原理"的教材编写和学科建设,应重视:自身自然——基于本体论的对象认识;工业革命——基于认识论的动因辨析;人的活动——基于方法论的特征解析。

教育的和谐使命与和谐教育思想的重构

在和谐文明时代,教育必须实现由谋职教育向和谐教育的转型,担负起应有的和谐使命。而和谐教育要履行其固有的和谐使命,必须进行教育思想的重构,确立和谐教育思想,向和谐化方向发展。两个和谐发展战略———人类自身自然和谐发展以及人类与身外自然和谐发展,是和谐教育思想的基本内涵。使受教育者自身自然———德、智、体、美、情诸方面和谐发展,是教育的人文使命;使受教育者自身自然与身外自然和谐发展,是教育的社会使命和自然使命。为了使和谐教育思想由理念层面尽快进入实践层面,有必要确立“三进一出”的教育方略,将和谐教育思想贯穿教育全过程,以便使受教育者习自然之智、学自然之德、感自然之恩,逐渐养成和谐意识。