“自选实验”是开发智力、培养能力和训练思维的有效方法

实验教学是一种智力与能力、理论与实践相结合的教学活动,其目的是培养学员应用所学理论去独立分析和解决实际问题的能力。而以书本为主、课堂为主、教师为主传授知识,是我国传统的教学形式,当然这种传统的教学形式中也包括实验教学。既是传统的形式,就很难适应目前搞改革、开放的要求。

高校制药工程专业自选型实验培养体系的构筑与成效探究

在传统的制药工程专业实验培养体系的研究基础上,我们提出了新的自选型专业实验培养体系,通过实践表明:新的自选型专业实验培养体系有利于提高本科学生的专业兴趣和积极性,又有利于实验资源的整合与节约,符合新时代高等教育教学改革的发展需要,对实验教学改革具有重要的促进作用。

基于自选自助式电工电子实验课的研究

分析了现有电工电子在操作、设施、组织等方面具备自选自助式实验的可行性.对自选自助式实验的概念、作用进行了研究,阐述自选自助式实验要注意在内容、范围、设施、安全、节约、考核等环节上加强督导与管理,并引进实验奖罚机制.认为自选自助式实验具有激发学生学兴趣、培养学生独立动手能力、提高实验教师督导水平和设备利用率等方面的作用.模拟设计自选自助式电工实验课内容安排表和自选自助式实验基本环节流程图.

大一化学实验课程新模式的研究

该文论述了在教学活动中激发学生学习兴趣、提高学生学习主动性、培养创新能力的一系列教学方法和手段，探讨了新时代化学实验教学的新模式。

科学教育专业“普通化学实验”设计

"普通化学实验"编写过程,针对科学教育专业学生的实际情况及需要,降低实验难度,以激发学生的学习兴趣;整合中学化学实验,增强学生的从师能力;增加自选实验,提高学生的科学素质和创新能力。

实施生物实验改革 提高学生综合素质

本文详细地论述了在初等教育专业教学中进行生物实验教学改革的具体方法,即加强基础实验训练,提高学生从师能力;增加探究性实验,适应基础教育改革;开设自选实验项目,加强学生综合素质的培养等方法。并对实验改革的结果和意义进行了总结和讨论:通过对生物实验进行适当改革,可以提高师范生综合素质。

模拟电子技术实验教学方法的创新研究

从培养实践能力强的创新性人才的角度出发,本文从以下几个方面对模拟电子技术实验教学做了创新和探究：一、实验内容创新二、教学模式创新.三、课程模式四、实行“积分制”的实验考核制度.

学生自主选择实验项目的教学方式对其学习态度的影响

为全面培养学生的独立思考、独立操作、独立分析的物理实验学习能力,大学物理实验课程在基础的课程上加入了学生自主选择实验项目的教学方式。不同的物理自选实验项目,其实验要求和能力的培养也有不同的侧重。新教学方式的实施,积极调动了学生的主观能动性,学生的自主学习能力得到提升。通过科罗拉多大学物理实验学习态度问卷的调研,了解新教学方式的实施过程中,学生的喜欢程度和认同程度,以及新的教学方式对学生的具体影响规律,为相似课程的实施提供借鉴。

实验技术人员在实验室开放项目中的作用

河北大学国家级化学示范中心为了给学生提供参与创新训练和实践的机会,启动了通用类开放实验项目及基础教学类实验项目——自选实验课题。为更有利于保障开放项目的顺利开展,中心探索发挥实验技术人员的作用,要求实验技术人员参与到自选实验课题的制定、审核、预做、准备和指导过程中。取得了良好的效果。

食品微生物学实验课:主题选择和学生能动性

食品微生物实验课在以学生自选实验主题的前提下进行实验设计并完成实验。学生分组并提出一个可行性的研究题目,通过自行设计、实验实施、分析数据等完成课题,而教师通过科学的方法指导学生完善课题,从而增强学生对食品微生物学课程及食品微生物学领域的兴趣。

“自助式”有机化学实验教学模式初探

有机化学是以实验为基础的学科,通过实验能使学生掌握基本操作技能,深化理论知识与原理,培养实事求是的科学态度。针对传统有机化学实验教学中存在的问题和不足,在有机化学实验中采用"自助式"实验教学模式,通过开设自选型实验,为学生提供多种实验方案,使学生可以根据自己的的兴趣与能力选取实验内容和实验用品,开展实验室的"自助餐",提高学生积极性,培养学生的创新思维和实践能力。

DSP原理与应用课程实践教学模式改革与创新

针对DSP原理与应用课程实践教学中学生参与程度低的问题,提出多元化实践教学模式改革与创新思路,从设立DSP实践课程、重视课上互动与课下交流以及开展课外科技活动方面介绍具体改革实践,从学生自选实验课题、建立课程实践教学平台和采用多元化实践教学模式方面介绍创新实践,最后说明教学改革效果。

“自选—自主—自助”互动教学法在中药制药学实验中的应用

在中药制药学实验中开展"自选-自主-自助"互动教学法,通过开设自选型实验,提供多种选择方案,引导学生发挥主观能动性,自主选择实验内容、设计实验方法,准备实验条件,完成实验研究。"自选-自主-自助"互动教学法以学生为主体,加强师生互动,引导和鼓励学生自主性学习,达到整合专业知识和技能,培养学生创新思维和实践能力的教学目标。

“传质与分离工程”课程设置质量问题研究

为适应新时期教学改革需要,在"传质与分离工程"课程教学中加强了课程内容之间的综合和横向联系,改变以往"只见树木,不见森林"的局面;针对双语教学过程中影响学习效果的一些现象,分析原因并提出了解决办法;为了更有效地强化学生的动手能力和创新意识,增加了自选设计性实验项目;针对课程设计存在的时间紧、任务重、综合训练效果不理想等问题,采用"化整为零"的教学新模式等改革措施,有效地提高了课程设计质量。