从高等数学自选题测试谈习题课的创新

根据讲授高等数学的教学经验 ,分析理工科的传统习题课在练习、测试形式上存在的弊端 ,力求探索一种学生自选题测试的形式 ,将练习的“开放性”与测试“诊断性”相结合 ,达到“学生自查—教学反馈”的双项目标 ,并分阶段说明此测试形式的具体操作 ,且结合实效 ,阐明其优势 ,以及应用时须注意几个问题。目标是通过自选题测试将“教学可控性”与“学生自主性”完美结合 ,探索教学相长的创新的测试模式。

做好教育脱贫“自选题”

“教育人的天地远比三尺讲台更宽广!”二师华山中学校长邱成国不仅是这样想的,也是这样做的。37年来,他扎根大漠戈壁,用事实漂亮地回答了一道边疆中学教育扶贫的“自选题”。谈到教育扶贫,邱成国怎么也绕不开2012年。从这一年,华山中学开始对口帮扶十四师皮山农场学校,一年派一名教师支教,任务相对轻松。

从毕业设计选题开始培养工科本科学生创新能力

本科毕业设计是学校对毕业生培养质量全面的、综合的检验,也是培养学生创新意识和创新能力的重要途径。本文分析了目前本科设计中以指导教师为主导出题和学生被动选择的选题模式、部分教师出题质量不高等方面的不足之处。学校对毕业生提出了让学生在生产实习期间自行发掘毕业设计题目和结合学生毕业后工作岗位特点进行选题的建议,并要求形成包括选题目的和意义、国内外研究现状、设计方案和创新点、已具备和尚缺少的条件等内容的毕业设计任务书,从而培养其创新意识和创新能力,也利于充分调动学生主观能动性,为在毕业设计的后续工作中进一步培养创新意识和创新能力创造条件。

独立研究课题——自主性与自律性的测验

对设计任务进行分析研究并自主制定任务书是建筑、景观、规划设计师最基本的能力之一，然而在本科阶段，大部分课程的设计任务书都是由教师指定，学生锻炼和展现这方面能力的机会并不多。在同济大学复合型创新人才实验班四个学期的教学计划中，独立研究课题作为最后一个建筑设计课题已经有了三届成果。在该课题中，学生需要从三年级下学期开始利用课外时间进行前期调研，并在四年级上学期独立选择基地、进行研究，并在此基础上制定设计任务书及完成设计。前期研究阶段会有导师进行部分辅导，学生需在推进研究的过程中定期向导师汇报成果；设计阶段在四年级上学期完成，导师不进行指导，但学生需要每周递交当周的设计成果。

如何从害怕写到天天想写

很多人写作时面临的第一个问题是不知道写什么。无论是面对命题作文还是自选题目的作文,都是憋半天写不出几十个字。一个熟练的写作者,需要经过从害怕写到天天想写的过程。这一过程有五个进阶步骤,按此练习,每个人都有希望成为写作高手。

如何从害怕写到天天想写

很多人写作时面临的第一个问题是不知道写什么。无论是面对命题作文还是自选题目的作文,都是憋半天写不出几十个字。一个熟练的写作者,需要经过从害怕写到天天想写的过程。这一过程有五个进阶步骤,按此练习,每个人都有希望成为写作高手。