对重度自闭症幼儿要求行为的塑造促进其共同注意发展的研究

本研究以一名幼儿园4岁重度自闭症女幼儿为研究对象,运用语言前期情境教学法(PMT)塑造其要求行为,根据要求行为发生频率与反应类型的变迁研究共同注意的变化,并运用早期社会沟通量表(ESCS)在干预前、干预中(第20次干预)、干预后对其共同注意进行评测。干预结果为应答性共同注意(RJA)与自发性共同注意(IJA)出现并泛化。