人格测验中的自陈问卷及其弱点

目前,关于人格的理论众说纷纭,莫衷一是。人格的测量方法自然也是五花八门,犹如八仙过海、各显神通。仅就人格测验(Personality test)而言,就包括有自陈问卷(Self-report questionaire)投射测验(Projective test)、情境测验(Situational test)、自我概念测验(Self-Concept test)等。这些测验在对人格的研究中都发挥了一定的作用,它们能把所研究的问题数量化,并应用统计技术处理,比仅仅停留在思辩与内省的研究水平是一个很大的进步。但是,由于人格问题的复杂性,很多变量难以控制。

心理弹性评估的现状和未来

评估心理弹性的方法通常有三类:自陈问卷法、投射法、行为或症状评定法。本文综述了各种评估手段的进展和不足,指出三种方法各具优势,要根据研究目的和心理弹性的操作性定义选择合适的工具。同时讨论了心理弹性评估中存在的问题,如:对概念思考不足、指标体系不完善、对跨文化效应关注不够等问题,并提出相应的解决办法。

职业枯竭的测量方法

职业枯竭领域研究使用的测量方法主要有两类:问卷测量法和客观测量法。问卷测量法又包括自陈问卷测量法和他评问卷测量法。常用的四种自陈问卷以及它们的使用情况和优缺点进行了重点评述。他评问卷法和客观测量法也简要地提及。从目前来看,自陈问卷测量法是枯竭领域的主导测量方法,并还将在很长的一段时间内保持这一地位。

延迟满足的研究方法的综述

本文简述了自我延迟满足范式、外加延迟满足范式和礼物延迟范式几种已有的范式,总结与评价了它们的优缺点,介绍了国内外研究者对以往范式的改进措施。本人结合国内研究的实际,对目前延迟满足研究方法存在的创新性和本土化问题提出了个人的思考。

小学生学习主动性培养的实验研究

作者认为学习主动性是由学习需要、自信心、情绪情感构成,以此为依据他制定了测查工具并对学生的学习主动性进行了调查。在本实验中,作者主要探索的是从建立学习目标、激发学习积极性、保证成功体验等几个方面培养学生的学习主动性。

青少年未来取向三种测试途径的比较

考察未来取向测试新方法(作品分析法)有效性并对比已有测量方法(自陈问卷法、行为测试法)的优缺点。结果发现,问卷法测得的青少年未来取向水平随年龄增长逐渐降低,行为测试法和作品分析法测得的青少年未来取向水平随年龄增长逐渐提高;问卷法测得的未来取向与学校投入相关密切,行为测试法测得的未来取向与学业成绩相关密切,作品分析法测得的未来取向与学校投入、学业成绩均相关。结果说明作品分析法是一种适于反映青少年未来取向发展变化的新测试途径。

作文学习中的情感因素

情感与作文学习的密切关系一直是个很有魅力的课题。中小学生的作文归属于语文课程,带有很强的文学性,不言而喻,个体的主体精神,凝聚在一般兴趣爱好、学习态度之中的各种形态的价值意识,比如适应、遵从和自我倾向。