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“zhi”趣盎然话数学——以“线段、射线、直线”教学设计为例
被引量:
1
1
作者
万志建
《数学教学通讯》
2017年第14期28-29,76,共3页
想的数学课应该是能激发学生“有志求知,启智心至”,追求积极向上的课堂;应该是让学生沉浸在“课伊始,趣已萌;课进行,趣愈浓”;应该是让学生在数学文化的雅趣中萌生学好数学的志向,在知识形成的理趣中获取知识,在思维碰撞的乐趣中增长智...
想的数学课应该是能激发学生“有志求知,启智心至”,追求积极向上的课堂;应该是让学生沉浸在“课伊始,趣已萌;课进行,趣愈浓”;应该是让学生在数学文化的雅趣中萌生学好数学的志向,在知识形成的理趣中获取知识,在思维碰撞的乐趣中增长智慧,在意味深长的情趣中悟道生慧.
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志
趣
知
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智
趣
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题名
“zhi”趣盎然话数学——以“线段、射线、直线”教学设计为例
被引量:
1
1
作者
万志建
机构
江苏无锡市张泾中学
出处
《数学教学通讯》
2017年第14期28-29,76,共3页
文摘
想的数学课应该是能激发学生“有志求知,启智心至”,追求积极向上的课堂;应该是让学生沉浸在“课伊始,趣已萌;课进行,趣愈浓”;应该是让学生在数学文化的雅趣中萌生学好数学的志向,在知识形成的理趣中获取知识,在思维碰撞的乐趣中增长智慧,在意味深长的情趣中悟道生慧.
关键词
志
趣
知
趣
智
趣
至趣
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“zhi”趣盎然话数学——以“线段、射线、直线”教学设计为例
万志建
《数学教学通讯》
2017
1
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