抒情诗《致云雀》的教学与解读

抒情诗是现代诗歌中的重要分类之一。统编高中语文教材必修上册第一单元编选了西方现代抒情诗《致云雀》,将其作为重点解读与教学对象,可以让学生了解西方现代诗歌的基本特征,也有助于提升他们的审美素养和鉴赏能力。在解读过程中,教师应紧紧围绕《致云雀》一诗的形式、内容和修辞等要素,进行纵深化、多层次的分析,带领学生深入诗歌文本内部,了解诗歌抒情的方法和技巧,并感受诗中深厚的思想与情感,在阅读中产生情感共鸣。

还能感伤,或许就有希望——《致云雀》解读

在《致云雀》中,诗人雪莱一开始将云雀视为理想自我的“画像”,尔后又通过繁复的比喻修辞意图找寻到一个能清晰确证云雀的意象,却在不断的比喻中逐渐失语,最终在愉悦与忧伤的真实中找回自我。诗中,云雀决起而飞,不断冲破现实的阻隔,尽管在这一过程中,诗人不断地使用“忧虑”“所苦”“难言”等来表达一种真实存在的感受,而后又不断地表达人类自我的贫乏,但贯穿全诗的一条主线是诗人在不断地飞升以超越感伤,获取希望。

美之为美——《致云雀》的审美解读

《致云雀》被视为雪莱的情珍品,对该诗的解读因此常聚焦于抒情特质。品读全诗,不难发现雪莱不仅借云雀抒情,更借云雀书写自我的诗学理念和美学思想。《致云雀》的诗行、意象、情感无不洋溢着浪漫主义美学光辉,饱含雪莱诗作独有的理想情怀与唯美气息。

比较阅读视角下外国诗歌鉴赏微探——以《致云雀》教学为例

本文以统编高中语文必修上册第一单元《致云雀》为例,从比较阅读视角对外国诗歌作鉴赏探究。通过比较诗歌形式、诗歌形象、不同译本等方式,在感受外国诗歌魅力的同时,引导学生增进对祖国语言文字的美感体验,以实现语文核心素养的提升。

论雪莱《致云雀》中音美、形美、意美的有机结合

在《致云雀》中,诗人雪莱巧妙地运用了规范而又新意迸发的音韵手法,围绕作品主题灵活穿插了比喻等多种修辞形式,极富音乐性和画面感地烘托出了云雀那自由不羁的形象和欢快激昂的歌声。诗人借云雀抒情明志,向世人传递自由、喜悦与希望,从而使作品达到了音美、形美、意美的有机结合。

品《致云雀》与“云雀”雪莱

《致云雀》是雪莱最好的抒情诗之一,自他发表以来一直受到许多评论家的赞扬。它是内容与形式,理想与情感,诗人自我与诗中形象的完美结合,是雪莱抒情诗中的珍品,它的修辞和深刻的意韵至今仍散发着无穷魅力。

雪莱《致云雀》诗新译

教育部统编本普通高中教科书《语文》高一必修上册(人民教育出版社,2019年8月第1版,7~10页)收入了英国诗人雪莱的《致云雀》一诗,注释信息显示该诗选自《雪莱诗选》(时代文艺出版社2012年版),江枫译。雪莱(1792-1822),英文原名Percy Bysshe Shelley,享有世界声誉的英国著名作家、浪漫主义民主诗人,被认为是历史上最出色的英语诗人之一。

虚拟空间视域下雪莱《致云雀》再解读

认知诗学借助认知科学和认知语言学工具系统地阐释文学文本结构与读者感受效果之间的关系。利用"图形—背景"和"隐喻"的认知诗学工具,读者可以有意识地对雪莱《致云雀》中的虚拟空间进行复现,构建出"天堂"和"真与美"两个虚拟空间,根据自身体验体悟诗人对自然界意象的观察视角与动态编码,感知诗人以"虚拟"写"现实"借物言志的意图,从而与诗人所传达的情感效应、美学诗性和哲学思考产生共鸣。"虚拟空间"的介入提供了浪漫派自然诗歌解读的全新视角。

三美论视角下《致云雀》两个汉译本对比分析

雪莱在《致云雀》这一抒情诗歌中将其毕生追求的自由与圣洁寄托于笔下的云雀,该诗歌的艺术价值经久不衰。诗歌翻译是文学翻译的一个重要分支,音美、形美、意美是诗歌翻译需遵循的三个基本原则。本文在许渊冲“三美论”的指导下探讨查良铮和江枫两个译本中“三美”原则的呈现度,以期帮助译文读者理解原诗的思想感情,同时深化“三美论”对诗歌翻译的重要指导作用。

心灵的礼赞与哲理的冥思——析雪莱《致云雀》的双重意蕴

从诗学的角度分析了雪莱《致云雀》一诗,认为它的深刻意蕴在于它对人类心灵美进行礼赞、对人生本体意义进行思考。人类的心灵在本质上是趋向美和理想的,在这个意义上,雪莱的这首诗无愧于优秀的诗作,它以其独特的思考震撼读者心灵。

从译者主体性角度看《致云雀》两个汉译

《致云雀》是雪莱名作之一,已被多位译者译成中文。译者在诗歌翻译中作用至关重要。本文从译者主体性角度对查良铮和江枫译《致云雀》进行比较,分析译者主体性在翻译过程中的体现及其对译文的影响。通过比较,以期为今后雪莱诗歌的汉译提供一定借鉴。

从《致云雀》看雪莱的浪漫主义精神

雪莱诗歌的浪漫主义精神主要体现在他为自然、为自由而欢歌上,对人类的爱和对自然的爱是其思想的核心,把握了爱,也就把握了他诗歌的灵魂。

解锁雪莱《致云雀》的结构连环

《致云雀》是英国浪漫主义诗人雪莱的代表作,诗人极力塑造一个乐音美妙、向上飞的云雀形象。在诗人丰富的想象中,云雀的形象分解为一个个诗节形成的小环,这些小环组成不同的部分,相互嵌套在一起,形成一个完整的云雀形象,同时也组合成一个诗歌连环。鉴赏《致云雀》就是要解开诗中的连环,分析出不同部分、不同诗节之间的内在联系。

读文,会意,悟情——以人教版《致云雀》一文的解读为例

在人教版高中语文教材当中,收录了著名的英国浪漫主义诗人雪莱的著名作品《致云雀》。能够收入高中语文教材,足以说明其教学价值,也因此,关于这篇课文的解读在许多杂志及平台上随处可见,而即使是在非教学专业的杂志上,也能看到不少名家的观点,这使得对这篇课文的解读呈现出欣欣向荣的状态。那么是不是说对这篇课文就没有了解读空间呢?答案显然并非如此。站在学生的角度,从学生的思考出发,让学生在课文解读的过程当中领会课文的内在意涵,感悟课文的内在情感,由此就可以展现出学生在解读课文当中形成的更多认识。

《致云雀》中雪莱的诗学观探微

《致云雀》是英国浪漫主义诗人雪莱的抒情诗代表作,诗中的云雀正是诗人自我及理想形象的载体,寄托着诗人的价值观念和理想追求。雪莱在《为诗辩护》中深刻透彻地表达了自己的诗学观。他对诗人的特点、诗歌的本质、诗歌的社会功用等观点在《致云雀》中得到了充分的体现。

即物达情 托物言志——解读闻一多《红烛》、雪莱《致云雀》

统编版高中语文教材必修上册第一单元收录了《红烛》《致云雀》两首以物为写作对象的现代诗,教学时可依照传统咏物诗的欣赏路径,注意诗歌即物达情、托物言志的创作手法,分析诗歌从物象的哪些特征进行联想和抒情,又是如何将物的特质与人的品质进行关联的,引导学生掌握由物及人的阅读方法,理解诗歌主旨,读懂这一类诗歌。

《致云雀》两种中译本之比较

英国早期诗歌在19世纪末中国引进西方思想文化的时候渗透进来,在20世纪,国内对其进行大量翻译,它们对中国译介的推进作用是不容忽视的。在众多的英国诗歌中,《致云雀》是其中十分耀眼的一部分,也是诗人雪莱的抒情诗代表作之一。正因如此,该诗被许多文学大家翻译过。本文尝试在原文风格的基础上结合诗歌翻译的标准,选取《致云雀》中的诗句进行对比分析,以探究江枫先生和查良铮先生的译文特点与文字风格。

浪漫主义丰富想象中的意象分解——雪莱“云雀”形象的解析

以浪漫主义丰富想象中的意象分解为主题,以雪莱的《致云雀》为例,通过对雪莱诗歌的自然观的呈现和分析,解析雪莱“云雀”的浪漫形象。

《致云雀》:意象解构与现实关涉的意义还原

《致云雀》是一首颇能体现英国浪漫主义诗人雪莱风格特征的长诗,因其瑰奇生动的意象、裁密炜烨的色调、卓烁丰富的意蕴被选入统编高中语文教材必修上册第一单元。不少论者着眼于诗歌文本虚拟空间的想象之美以及诗歌结构的连环特征,进行了多维透析。

读华兹华斯的《致杜鹃》与雪莱的《致云雀》

(一)十九世纪初叶的西欧,法国大革命的影响继续扩大,民族解放运动空前高涨,封建复辟与反复辟的斗争比较剧烈,这是一个革命动的时代,这是一个产生激情的时代,反映在文学上,就出现了浪漫主义的思潮。有两种诗人,对时代作出两种反映。