伪狂犬病毒胸苷激酶基因变异引起的病毒致弱作用

为揭示PRV tk基因结构与毒力的相互关系, tk基因结构变异对病毒生物学特性的影响和探讨病毒的致弱机理, 以伪狂犬病毒湖北株(PRV HB)为材料, 用BUdR诱变选择, 分离出BUdR抗性的PRV TK-突变株. 在对野毒株和TK-突变株tk基因克隆和测序的基础上, 分析比较了两种毒株tk基因的一级结构. 测定的PRV HB野毒株tk基因片段长1587 bp, GC含量为72.7%. 包含一个1098 bp的ORF. 编码366个氨基酸残基组成的蛋白. ORF内有2个137 bp核苷酸的重复序列, 两者以一个A连接. 测定的TK-突变株tk基因片段长1458 bp, 野毒株中137 bp重复序列之一和连接A被自然删除, 另有一个8核苷酸(GCGCGCCC)重复片段的插入, 其他所有核苷酸与野毒株一致. 在TK-突变株中因核苷酸片段的缺失和插入, tk基因发生移框突变, 导致转译提前终止, 不能产生有功能的TK蛋白. 氨基酸序列分析显示, PRV HB TK具有疱疹病毒TK共有的保守功能区并多出一个保守的DRH功能位点. 实验还证实, TK-突变株具有生物学遗传稳定性, 与野毒株比较, 其毒力显著降低. 用TK-突变株接种小鼠, 能诱导小鼠产生针对PRV强毒株致死攻击的有效保护.

西芹鲜根浸提液作用后黄瓜枯萎病菌弱毒菌株的筛选

结合室内化感抑菌作用试验和温室人工接菌盆栽试验,研究了西芹鲜根浸提液连续处理对黄瓜枯萎病菌菌丝生长的影响及病菌致病力的变化。结果表明,在连续5代浸提液作用下,50 mg.mL 1的西芹鲜根丙酮、乙醇浸提液与其对照相比,显著抑制了黄瓜枯萎病菌菌落的生长,表现为化感抑制作用。50 mg.mL 1的西芹鲜根蒸馏水浸提液处理只有在第3代培养过程中,对菌落生长表现为化感抑制作用,其他几代则既有抑制作用又有促进作用。温室人工接菌各代不同处理的黄瓜枯萎病菌进行菌株致病力测定,并于1周开始发病后调查病情。结果显示,连续5代继代培养后接种过程中,西芹鲜根丙酮、乙醇、蒸馏水浸提液处理较其对照致病力降低,表现为浸提液对黄瓜枯萎病菌毒力的致弱作用;且随继代培养代数的增加,病菌的致病力表现为逐渐降低。继代培养至第5代时,丙酮浸提液处理的致病力为0,表现为致弱作用最强。试验通过西芹鲜根浸提液的连续处理筛选到了黄瓜枯萎病菌的弱毒菌株。

中学课堂教学中致弱激励机制的产生与消除

激励机制有助长作用和致弱作用。总结了致弱作用产生的几个原因,也提出了消除致弱作用的几种方法,以期解决这个问题。

紫外线对番茄青枯菌致病性变化的影响

紫外线的亚致死剂量、致死剂量对青枯雷尔氏菌作用的实验表明:亚致死剂量照射不同时间对青枯雷尔氏菌强致病力菌株有不同程度地促进作用,而无杀灭作用及任何抑制和致弱现象;致死剂量照射对强致病力菌株和无致病力菌株影响不同,结果差异极显著,无致病力菌株对紫外线的耐受力要高于强致病力菌株.致死剂量紫外线对强致病力菌株处理2min,抑制率即达100%,致弱率为0;无致病力菌株照射2min与4min的处理,抑制率分别为70.3%和96.3%,处理8min以上,抑制率达100%.

试析影响学生心理变化的体育课堂教学因素

从社会心理学的角度，系统地综述了学生的心理状态对体育教学效果的影响．分析了影响学生心理变化的几种体育课堂教学因素；教师的管理类型、教学任务的难度、教学组织方法、组织形式和体育器材．

西芹种子浸提液处理后黄瓜枯萎病菌弱毒菌株的筛选

研究了西芹种子浸提液对黄瓜枯萎病菌菌落生长的抑制作用及浸提液处理后病菌致病力的变化。结果表明:在连续5代浸提液作用下,50mg.mL-1的西芹种子乙醇、丙酮浸提液处理与其对照相比,显著抑制了黄瓜枯萎病菌菌落的生长;50mg.mL-1的西芹种子蒸馏水浸提液处理在1～3代培养过程中,显著抑制了黄瓜枯萎病菌菌落的生长,而在4～5代培养过程中,与其对照相比,抑制菌落生长的差异不显著;用各代经西芹不同浸提液处理的黄瓜枯萎病菌接种到黄瓜上进行致病力测定,并于1周开始发病后调查病情,西芹种子丙酮、乙醇和蒸馏水浸提液处理的病情指数分别由第1代的26.7%、20.8%和22.5%降为第5代的17.5%、3.3%和18.3%;3种浸提液与其对照相比,其病情指数也表现降低,其中,乙醇浸提液处理与其对照差异达显著水平;接种至第5代时,乙醇浸提液处理的病情指数为3.3%,病菌毒力的致弱作用最强。综上所述,西芹种子浸提液不但抑制黄瓜枯萎病菌菌落的生长,而且还能弱化病菌的毒力。实验通过浸提液的连续处理获得了黄瓜枯萎病菌的弱毒菌株。

检察队伍管理激励机制研究

激励机制对组织既有助长作用,也可能存在致弱作用。由于我国检察官制度起步较晚,检察队伍管理的激励机制尚处于探索阶段,还存在沟通反馈渠道不畅通、思想情感激励不到位、检察文化尚未成型等问题。检察队伍激励机制构建可从建立目标激励机制、成就激励机制、情感激励机制以及加强检察文化建设等方面着手。

对合理利用心理激励机制的分析

心理激励机制的机理源于行为科学,其作用在于管理者将其管理意志通过鼓励、鞭策、强化等手段,刺激被管理者的心理,在被管理者的心理形成条件反射和意念与行为的强化。心理激励机制是组织实行管理工作中的一种非常奏效的手段,但需要合理利用,即发挥其助长作用,规避其致弱作用与疲惫作用。