“乐学·明理·致用”教学范式下增值评价的教学实践探索--以中职语文古代诗词专题教学为例

语文学科核心素养是内隐和综合的,需要为之寻找“外显的行为”进行评价。“乐学•明理•致用”教学范式,创设语文学科、个人生活、社会生活、职业生活情境,通过阅读与欣赏、表达与交流等言语实践活动,注重增值评价,落实语文学科核心素养的评价要求。以古诗词专题教学为例,通过创设“咬文嚼字”“诗情画意”“和诗以歌”“奇诗妙用”活动情境,以问题为导向、任务为驱动,指向学生语文学科核心素养的评价,增强语文独特的育人功能,增加学生成长成才价值。

中职语文“乐学,明理,致用”教学范式的构建

中等职业学校语文教学应该让师生表达语文的生命力,构建“乐学,明理,致用”的教学模式,这是明确教育的内容、结构和管理,提高学生的实践能力是职业教育可持续发展的关键。同时,该模式使教师在实践中积累经验和教材,积极整合和发展民族语言新课程资源,对教师专业知识的发展具有积极意义。