教育舆情场域中的校长舆情领导力建构探析

由网络舆情、教育改革及社会转型等因素共同推动的教育舆情场域生态变迁不仅带来了舆情传播路径和发展规律的转变,同时也进一步凸显了当前中小学校长舆情领导实践的缺失与不足。从场域理论出发,校长舆情领导力建构离不开校长个体舆情管理能力的内在提升、学校组织舆情领导机制的外在保障以及社会群体舆情生成空间的理性回归。

舆情领导视域下海南省中学校长舆情领导力的建构

近年来,随着信息技术飞速发展,各种教育舆情事件的发生,给学校管理工作带来了前所未有的挑战。本文从多角度分析了海南省中学校长舆情领导力的现状,并认为校长舆情领导力的提升需要从重视舆情事件、加大培训力度、完善体制机制这三方面抓起。

舆情领导力研究

我国学术界舆情治理研究亟待实现范式拓展与创新。本文基于政府在多元主体共治舆情格局中的主导地位,提出"舆情领导力"概念。其基本内涵是"政府作为领导者,调动和建构各种积极因素,有效引导和激励多元治理主体,共同实现治理目标的能力总和"。在"组织领导力发展"视域下,舆情领导力建构有提升人力资本、强化组织资本、增进社会资本的三条基本路径。舆情领导力建构路径框架具有工具价值,体现为在每条基本路径指引下,可以分析获得政府舆情领导力建设的重点内容和实现方式。

网络舆情分析：高校领导决策科学化的重要工具

网络舆论已成为高校师生员工影响领导决策的新途径，对高校实现领导决策科学化的作用越来越显著。本文从建立网络舆情收集监测机制、研究判断机制、安全预警机制、引导干预机制、危机处理机制五个方面提出构建高校网络舆情分析体系，加强领导决策和网络舆论的良性互动。

提升领导干部网络舆情工作科学化水平问题研究

随着互联网的普及与发展,网络已经成为舆情汇集的新通道,做好网络舆情工作是地方政府进行管理的重要内容,也是检验领导干部能力与水平高低的重要依据。提升领导干部网络舆情工作的科学化水平以及领导干部的执政能力,需要加强学习,强化领导干部应对网络舆情的危机意识;建立健全制度机制,增强领导干部化解网络舆情工作的能力;弘扬正能量,传播好声音,等等。