舆论的主体、客体与本体的争议及辨析

长久以来,国内学者在解读和使用"舆论"这个新闻学基本概念时存在诸多不同的看法,尚未形成一个能被普遍认可的定义。具体来说,是在有关舆论主体、客体与本体的范畴问题上有纷繁多样的阐述。对此,笔者梳理国内学者对舆论的定义,将舆论的概念拆解为主体、客体和本体三个部分,对各个部分的争议进行有针对性的提炼总结,然后在全面考量各家看法的基础上对此进行一一辨析,提出自己的观点,以期对我国未来的舆论研究有所帮助。

试论现阶段我国网络舆论的特点

基于网络舆论的基本结构,从网络舆论本体、网络舆论客体、网络舆论过程三个方面分析了我国现阶段网络舆论的特点。网络舆论本体能够主张、维护公共利益,但网络是有缺陷的公共领域,所以网络舆论本体还是带有某些偏向的民意表达;网络舆论客体往往兼具聚光灯效应和舞台聚光灯效应;网络舆论作为一个过程,带有突出的非理性,但理性是其总体趋向和最终归宿。

网络舆论特征新解及发展趋势剖析

在互联网技术深度发展和互联网使用日趋广泛的今天,网络舆论的传播速度和社会影响力也日益扩大。本文在对网络舆论概念的廓清基础上,对网络舆论特征引入新的解析,并预测未来我国网络舆论的发展趋势,得出网络舆论主体的理性精神和社会责任将逐步增强,政府的舆论引导能力和制度体系建设将不断完善,网络舆论终将成为构建和谐社会的一个有效形式。

网络舆论集聚现象的本源探究与把控

网络舆论集聚现象指的是舆论客体迅速主体化并即刻激增为网络焦点的态势,有时还会出现舆论反转、舆论倒逼或极化现象。网络舆论集聚现象是研究网络舆论导向集中、典型的突破口,对其进行深入剖析和解读,有助于洞悉现象背后的本质渊源和内在结构。

网络媒体舆论监督的新变化研究

网络媒体的舆论监督经过10多年的发展,出现了不少新变化。笔者通过刘涌案与夏俊峰案、孙志刚案与夏俊峰案等的对比和实证研究,从舆论监督主体和客体两方面对网络媒体舆论监督进行分析。

网络舆论环境下的高校大学生思想政治教育

在网络化环境发展境遇下,网络成为了高校开展思想政治教育工作的主要阵地。在这样的发展环境下,要求高校思政教育工作者必须要掌握高校网络舆论工作的主导地位,在校园新媒体网络平台监管工作中做到松弛有道与权责分明,遵循当代大学生发展规律,确定网络舆论对学生思想政治教育带来的影响。同时,高校网络舆论既为思想政治教育创造了机遇,也带来了一定的挑战,这也使高校思想政治教育工作面临着前所未有的威胁。下文将主要介绍高校网络舆论与思想政治教育之间存在的关系,结合高校网络舆论的主要特点,提出基于网络舆论环境加强大学生思政教育的有效策略。

新媒体环境下对舆论核心要素的再思考

新媒体环境下,对舆论主体的理解应融合公众性与公共性价值,将其视为围绕某一议题参与公共讨论的特定群体或特定机构,包括公众、政府、媒体、意见领袖、公关公司等多元主体。舆论客体由于"公"与"私"的界限较为模糊,呈现出泛公共化特征,其对象既涉及政治选举、公共政策,也包含对社会事件或社会现象的道德评价,它意味着一切可以引起公众讨论的事务,只要指向公共权力、公共政策或公共道德,都可以引发舆论。舆论的本体丰富多样,它可以是文字、图片、表情包、音频、视频等文本,也可以是对话、点赞、转发、搜索、聚集等行为,只要能被察觉或被测量,都可以纳入到舆论研究范畴。新媒体时代,舆论的数量统计方式发生了根本性转变。从实然层面看,以特定数值设定临界点的做法,并不具有可操作性,只要能感知到意见气候就形成了某种舆论。从应然层面看,设定临界值可以为公共对话提供契机,避免管控过度的后果。舆论的质量除公共理性外,还应包含真实性、广泛性、共识度等指标。在对核心要素重新思考的基础上,本文将舆论的定义界定为特定群体或机构围绕泛公共议题以各种方式开展的关注、表达与聚集活动,体现出情感倾向的一致性。

高校网络舆情形成规律分析

随着网络信息时代的到来,高校网络舆情给高校思想政治工作带来了新的影响和挑战,研究网络舆情成为高校思想政治工作新的重要课题之一。文章从网络舆情概念界定入手,系统分析网络舆情的形成特点和规律,进而探讨高校网络舆情的形成规律。

非主流意识形态的管理策略创新

习近平总书记指出:"意识形态工作是党的一项极端重要的工作","历史和现实反复证明,能否做好意识形态工作,事关党的前途命运,事关国家长治久安,事关民族凝聚力和向心力"。意识形态的管理是执政党执政过程的重要内容,其中包含对非主流意识形态的管理。面对当前形态各异的非主流意识形态,只有正确认识和采取有效措施不断推进非主流意识形态的管理创新,才能捍卫、发展和壮大主流意识形态,为和谐社会建设凝聚人心、积聚力量。