舌肌功能训练联合固定矫治器治疗早期牙源性错牙合畸形患儿的效果

目的:观察舌肌功能训练联合固定矫治器治疗早期牙源性错牙合畸形患儿的效果。方法:选取2020年2月至2023年2月该院收治的66例早期牙源性错牙合畸形患儿进行前瞻性研究,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组各33例。对照组采用固定矫治器治疗,观察组在对照组基础上联合舌肌功能训练治疗,两组均治疗6个月。比较两组临床疗效,治疗前后咀嚼肌肌电指标(咬肌、颞肌、二腹肌募集电位)水平、咀嚼功能[Karaduman咀嚼行为量表(KCPS)]评分和牙周指标(菌斑指数、软垢指数)水平。结果:观察组治疗总有效率为90.91%(30/33),高于对照组的69.70%(23/33),差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,观察组咬肌、颞肌、二腹肌募集电位均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,观察组KCPS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,观察组菌斑指数、软垢指数均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:舌肌功能训练联合固定矫治器治疗早期牙源性错牙合畸形患儿可提高治疗总有效率和咀嚼肌肌电指标水平,降低咀嚼功能评分和牙周指标水平,效果优于单纯固定矫治器治疗。

咬合诱导联合舌肌功能训练对早期错[牙合]畸形矫治患儿的影响

目的:探讨咬合诱导联合舌肌功能训练对早期错[牙合]畸形矫治患儿的影响。方法:根据随机数字表法将医院2018年1月—2019年6月收治的109例早期错牙合畸形矫治患儿分为对照组54例和观察组55例,对照组实施常规干预联合舌肌功能训练,观察组在对照组基础上增加咬合诱导。观察两组的矫正时间、咬合功能、牙周健康程度。结果:观察组的转位牙矫正、倾斜牙矫正和治疗完成时间均显著短于对照组(P<0.05);观察组干预后的颞肌、二腹肌及咬肌募集电位水平均显著高于对照组(P<0.05);观察组干预后牙菌斑指数(PLI)、龈沟出血指数(SBI)、牙龈指数(GI)评分均显著低于对照组(P<0.05)。结论:咬合诱导联合舌肌功能训练可改善早期错牙合畸形矫治患儿咬合功能,缩短矫正时间,改善牙周健康程度。

护理干预配合舌肌功能训练在错牙合畸形患者早期矫正中的应用

目的探讨护理干预措施配合舌肌功能训练在错牙合畸形患者早期矫正中的应用效果。方法选择本院就诊的70例错牙合畸形患者为研究对象,随机分为对照组和观察组,各35例。对照组应用常规护理干预措施,观察组在此基础上配合应用舌肌功能训练。观察2组患者治疗6个月后牙周健康程度、矫正治疗效果及咬合功能。结果护理干预前,2组牙菌斑指数(PLI)、龈沟出血指数(SBI)、牙龈指数(GI)水平对比差异无统计学意义(P>0.05),护理6个月后2组均高于治疗前,观察组低于对照组(P<0.05)。护理6个月后,观察组矫正显效率高于对照组(P<0.05)。护理前,2组患者二腹肌、咬肌、颞肌募集电位水平对比差异无统计学意义(P>0.05),护理6个月后2组均高于护理前,观察组高于对照组(P<0.05)。结论在错牙合畸形患者早期矫正中应用护理干预措施配合舌肌功能训练效果显著,可有效改善患者牙周健康状况,提高矫正治疗效果,增强咬合功能,改善疾病预后。

短视频教育结合舌肌功能训练对错颌畸形矫治患儿心理状态及口腔形态学指标的影响

目的探讨短视频教育结合舌肌功能训练对错颌畸形矫治患儿心理状态及口腔形态学指标的影响。方法选取错颌畸形矫治患儿135例,按随机数字表法分为2组:对照组67例给予舌肌功能训练,研究组68例在对照组干预基础上增加短视频教育,比较2组干预后心理状态[(牙科焦虑量表(MDAS)评分)]及口腔形态学指标(ANB角、SNB角、NP-FH角、UI-NA角)。结果与矫治前比较,2组矫治1、6、12个月末MDAS评分均显著降低,且研究组矫治后各时间点较对照组降低更为明显,差异均有统计学意义(均P<0.05)。与矫治前比较,2组矫治后ANB角、SNB角、UI-NA角均显著减小,且研究组减小更为明显,差异均有统计学意义(均P<0.05);与矫治前比较,2组矫治后NP-FH角显著增大,且研究组增大更为明显,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论短视频教育结合舌肌功能训练应用于错颌畸形矫治患儿可通过促进口腔形态恢复来改善心理状态,具有较为积极的临床意义。

舌肌功能训练联合心理疏导对错[牙合]畸形早期矫治患儿自我效能感的影响

目的探讨舌肌功能训练联合心理疏导对错[牙合]畸形早期矫治患儿的临床效果及自我效能感的影响。方法选取2018年8月~2019年12月于大连市口腔医院儿童口腔科收治的136例错[牙合]畸形患儿作为研究对象。按照随机数字表分为观察组(68例)与对照组(68例)。两组早期矫治时均进行心理疏导,观察组在此基础上给予舌肌功能训练,干预周期为8周。评估两组矫正效果,并记录治疗前后前牙覆盖深度、上切牙唇倾度、下前牙唇倾度、自我效能感变化及护理满意度。结果观察组总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预前,两组前牙覆盖深度、上切牙唇倾度及下前牙唇倾度比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组前牙覆盖及上切牙唇倾度均低于干预前,下前牙唇倾度均高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组前牙覆盖及上切牙唇倾度均低于对照组,下前牙唇倾度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预前,两组自我效能感评分的比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组自我效能感评分高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组自我效能感评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论舌肌功能训练应用于错[牙合]畸形早期矫治患儿的心理护理中,效果良好,能改善前牙覆盖深度、上切牙唇倾度及下前牙唇倾度,提高患儿自我效能感,同时还能促进护患关系和谐发展。