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初中数学分层教学的探索与思考
被引量:
4
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作者
朱振敏
《宿州教育学院学报》
2005年第4期102-103,131,共3页
数学是一门逻辑性强、抽象程度高、有严密系统性的科学,同一班级学生能力参差不齐,分层教学是一种行之有效的教学方法。1、分层建组是关键。学生按好中差分为A、B、C三类,每组中A、B、C都有给学生提供互帮互学机会。2、改进教学是核心...
数学是一门逻辑性强、抽象程度高、有严密系统性的科学,同一班级学生能力参差不齐,分层教学是一种行之有效的教学方法。1、分层建组是关键。学生按好中差分为A、B、C三类,每组中A、B、C都有给学生提供互帮互学机会。2、改进教学是核心。教学目标层次化;教学过程层次化;问题设置层次化;作业布置层次化。3、分层考评是辅助。4、分层辅导不可少。5、抓住两头带中间。
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关键词
因材施教
多维性原则
自愿性原则
动态性原则
舒心乐意
发散思维
互帮互学
求胜心理
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职称材料
题名
初中数学分层教学的探索与思考
被引量:
4
1
作者
朱振敏
机构
宿州九中
出处
《宿州教育学院学报》
2005年第4期102-103,131,共3页
文摘
数学是一门逻辑性强、抽象程度高、有严密系统性的科学,同一班级学生能力参差不齐,分层教学是一种行之有效的教学方法。1、分层建组是关键。学生按好中差分为A、B、C三类,每组中A、B、C都有给学生提供互帮互学机会。2、改进教学是核心。教学目标层次化;教学过程层次化;问题设置层次化;作业布置层次化。3、分层考评是辅助。4、分层辅导不可少。5、抓住两头带中间。
关键词
因材施教
多维性原则
自愿性原则
动态性原则
舒心乐意
发散思维
互帮互学
求胜心理
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
初中数学分层教学的探索与思考
朱振敏
《宿州教育学院学报》
2005
4
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