“跳脱”与“舛互”

一句话在说的过程中,由于特殊的语境不能正常进行而使话语中断的表达方法,修辞上称为“跳脱”。“跳脱”一般由两种方式构成。一种是岔断,话没说完,被别人打断,致使原话被岔得残缺不全,如鲁迅先生《阿 Q 正传》中,阿 Q 去找假洋鬼子“商量”和革命党“结识”的事,洋先生问他:“什么?”“我……”“出去!”“我要投……!”“滚出去!”洋先生扬起哭丧棒来了。

耐人寻味的矛盾现象:舛互

记得读中学时，老师说过一句话，语法与修辞往往是一对冤家。这意思是说，符合语法规范的句，往往文采不够，缺乏令人回味的东西；而充满文采，发人深思有表现力的句子却总是经不起语言法则的考量。当然这话不全对，我们不能苛求上世纪70年代乡村中学的教师说出的话有多深的专业水准，但如今，我执教中学语文二十多年，对此仍颇有感触。

试谈新格“舛互”的定名

对同一事物的某种情况。既可整体肯定，又可局部否定．或者既可整体否定，又可局部肯定，这种修辞现象，有人定名为“舛互”。如杜甫《石壕吏》“室中更无人，惟有乳下孙”；徐霞客《游黄山记》“万峰无不下伏，独莲花与抚耳”等等。严格地说，这种新格在不少有关文章的例选中，只包括一些包孕式的矛盾关系。而没有涉及其它诸种平列式的矛盾关系，未免名不副实。

文艺语体和传媒语体视角下的舛互句研究

舛互句具有明显的强调功能。文章从文艺语体和传媒语体全新视角来考察舛互句,文艺语体中运用舛互修辞格应主要遵循语境原则,新闻语体和广告语体中应主要遵循对象原则,网络语体中则应主要遵循自我原则:所有原则以适应题旨情境为总原则。

舛互辞格论析

在口语交际和古今文学作品中,人们经常能看到舛互用法,但舛互的辞格身份却并未得到一致认同.从修辞学、模糊语言学、语用学、逻辑学和心理学角度对舛互的生成机制进行分析,发现舛互是以模糊词语为基础、由于交际主体的心理需要和语言顺应策略而形成的一种语表矛盾、语里符合逻辑的修辞方式,它具备辞格的三大必要特征:固定格式、超常方式、特殊效果,应属辞格范畴.

“舛互”辞格的逻辑基础

“舛互”是传统中修辞格之一。这种辞格的前后两个部分,语表看似矛盾,语里则合乎逻辑,不仅反映了修辞和逻辑的区别,也体现了修辞和逻辑的必然联系。如果“舛互”辞格前后两个部分果真自相矛盾,那么这种修辞格就失去了逻辑基础。

舛互,病句?

《小学教学研究》总第56期刊出过林明华同志《浅说舛互修辞格的特征》(以下简称林文),介绍了拙著《修辞新格》一书中的“舛互”修辞格,并说这一修辞手法在小语教科书中也时有所见。同时指出五年制小语第九册《基础训练7》第三题的第一句“我们全家都去看电影了,只剩下我一人在复习功课”,不是病句,而是舛互修辞格。后来总第63期刊出了黄义正同志《不能因“舛互修辞格”而放走病句》(以下简称黄文),同意林文所举教科书中的五个例子是“舛互”,并进一步对它们一一作了分析,以示之所以同意的原因。但对“我们全家……”句却持异议,认为确属病句,而非“舛互”,不能“放定”。这两篇文章都很吸引人:它们不仅可以激发教师对小语备课的钻研兴趣。

“舛互”的“是”与“非”——兼答孙孟明同志

孙孟明同志《读“舛互”新格的名称和定义——兼与谭永祥同志商榷》（《语文知识》1991年第2期，以下简称孙文），对拙作《“舛互”辨误》（《语文知识》1990年第4期）提出了“商榷”，文中涉及修辞研究中的不少理论问题，值得注意。

语病？舛互!

一日，笔者翻阅练习册，发现有改病句一题——“全班都完成了作业，就他一人没完成。”不禁愕然：这句话是病句？

舛互?语病?

问:人教版五年级下册《草原》一文中有这样一句话:"初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。"有的学生认为这是个病句,理由是"看不见什么东西,就包括看不见小鸟";也有的学生认为这句话不应该算为病句。我犯难了:这句话究竟有没有语病?教学中又该如何去讲此类句子呢?答:这句话没有语病,而是运用了舛互这一修辞格。所谓"舛互",

例说“舛互”

最近电视上常播出这样一句广告词：“今年过节不收礼，收礼还收脑白金。”不少师生认为这是一个病句。这种类型的句子之所以被认定为病句，是因为在不少学生看来。其中包含着逻辑矛盾。即“不收礼”与“只收脑白金”自相矛盾，而句意在逻辑上矛盾的句子自然是病句。笔者认为“脑白金”广告语写得很好，并没有错误。说它是病句是因为对“舛互”这种修辞方法不了解。所谓“舛互”，是指对某一事物既全部肯定又部分否定，或者既全部否定又部分肯定。利用字面矛盾。

“读”老舍,析“舛互”

老舍是我国现代著名文学家、语言大师，其作品中的大部分语言堪称现代规范汉语的典范。其写景散文《济南的冬天》以优美的语言、贴切的比喻、丰富的想象、新奇的意境，打动了一批又一批的读者，给人以美的享受和熏陶。

“舛互”与“矛盾表达法”

在一些文章中，常常出现这样的句子：①“开会的人都按时到了，只有她姗姗来迟。”②“夜晚，远远望去，整个大楼漆黑一团，只有一个房间的灯还亮着。”

“舛互”修辞,使句意丰富

“我们班的同学个个优秀，就张立不太好。”“体育课上，同学们都穿着白色的运动鞋，就王刚没有。”这些句子口语中常用，写在书面上，有的人认为是病句。对小学生来说，这种句子就按前后矛盾判为病句。

舛互,舛乎?

本文旨在辨析“舛互”辞格的立格基础。题目是说:舛互这一辞格(从立格理由看),真的存在舛误吗?舛互,王德春主编的《修辞学词典》是这样解释它的:“辞格之一。对事物既全部肯定,又部分否定;或既全部否定,又部分肯定。”唐松波、黄建霖主编的《汉语修辞格大辞典》和杨春霖。

“绝无仅有”说“舛互”

苏轼在《上皇帝书》中写道:“改过不吝,从善如流,此尧舜禹汤之所勉强而力行,秦汉以来之所绝无而仅有。”既说“绝无”,又说“仅有”,岂不自相矛盾,舛错相违?还有成语中的“万事俱备,只欠东风”,既“俱备”,又“只欠”,岂不也相矛盾?这种特殊的语言现象,人们立了一种新的修辞手法,叫做“舛互”。“舛”,音chuǎn,差错。