“大思政”育人背景下的高校舞蹈专业课程思政实践探索

为使思政元素更好地融入艺术教育教学实践中,在教育理念方面,教师要不断创新教育理念,明确舞蹈专业课程思政的方向,树立协同育人的理念,承担起课程思政的职责;在教学内容方面,教师需挖掘舞蹈之文化意蕴,引导学生坚定文化自信,丰富舞蹈教学理论,提升学生的理性思考能力;在教学实践方面,教师不仅要丰富舞蹈教学的环节,调动学生学习的积极性,而且要融合多元艺术,开拓思政视野,促进舞蹈课堂的高质量建设,完成高校舞蹈课堂“立德树人”的根本任务。

高职舞蹈专业课程思政建设的实践途径探索

基于舞蹈专业教学的内容和特点,构建高质量的课程思政体系,旨在坚定学生的政治信仰、促进学生全面发展和成长成才。文章阐述了在高职舞蹈专业教学中构建课程思政体系的必要性,并就构建课程思政体系的具体实践途径,提出了探讨性建议。

高职舞蹈专业学生实践能力优化策略研究

高职舞蹈专业的学生需要具备多元化的核心素养,学生要掌握基本的专业知识、良好的舞蹈教育活动设计能力,具备作为专业教师的教育理念和师德。舞蹈教育课程在高职院校舞蹈专业中属于必修技能课程,对于培养学生的实践能力和艺术素养起着重要作用。教师如何根据舞蹈专业的人才培养要求及舞蹈学科的育人要求展开教学仍然是当前高职学院的教学难点和重点。为了进一步促进我国高等教育事业的发展,提升学生实践能力,高职院校舞蹈专业教学的改革与创新已成为必然趋势。本文就对如何提升高职舞蹈专业学生实践能力的策略进行探究。希望可以为高职舞蹈专业教学改革提供实践基础和经验借鉴,同时也有助于提高学生的舞蹈综合能力和艺术素养。

微课在高校舞蹈专业“课程思政”中实践路径研究

高校教育过程中,思政教育所占的位置相当重要,特别是近些年来所推出的课程思政,在各大高校得到了普遍应用,且产生了理想的效果。高校舞蹈专业在此背景下也应突出课程思政的价值。重点探寻微课与课程思政相联系的实践路径,以期使二者共同发挥出舞蹈专业促进学生发展的作用。论述中重点涉及到内容革新、主体优化、方法调整、导向实际等具体策略。研究表明,此类策略将在增强学习质量,使之在课堂上拥有更好的互动感受,形成优质上课体验上具有显著的推动作用。

动作捕捉技术创新高校舞蹈专业教学模式

现首先从舞蹈教学的独特性入手,阐释舞蹈教学对线下授课的需求以及教师教学时对细节的要求与把控;其次分析现有舞蹈教学方式在日常教学和特殊时期教学中对学生学习和教师授课所产生的影响;最后分析舞蹈教学与现代技术融合对学生、教师产生的积极影响。

中职舞蹈专业教学中提升学生表现力的方法

舞蹈是一门艺术课程,也是一种特殊的肢体语言,它在带给人们美的享受的同时,也以特殊的形式向人们传递着思想。加强对学生舞蹈表现力的培养,可以使学生学会对思想和美的体验进行表达,提高学生的综合素养。本文分析了影响中职学生舞蹈表现力的因素,从几个方向探索了中职舞蹈专业教学中提升学生表现力的方法。

基于OBE教育理念的省属高校音乐舞蹈专业产教融合人才培养研究——以四川文理学院为例

产教融合是新时期省属高校音乐舞蹈专业人才培养的重要模式,有其独特的现实意义和运行机理.依据OBE教育理念遵循的以成果为导向、以学生为中心和持续改进三个基本理念,提出构建省属高校音乐舞蹈专业产教融合人才培养思路:教学过程中突出学生艺术实践能力的培养,实践过程中加强“教育”和“产业”的融合.同时探索省属高校音乐舞蹈专业产教融合人才培养实现路径:制定与学习产出目标匹配的人才培养方案,坚持以需求为导向反向设计人才培养机制,构建对产教融合质量监测的人才培养模式.

中职舞蹈专业学生自主发展能力培养的研究

“舞蹈教育是一种文化、美感、情操的教育,是一个身心合一的过程,身体体验与内心情感是相辅相成的”,随着社会时代的发展以及全国艺术教育的长期实践,中职舞蹈专业教学目标也发生了变化,需高度重视学生自主发展能力的培养。本文分析了目前中职舞蹈专业学生自主发展能力的问题,探索中职舞蹈专业学生自主发展能力培养的对策。

基于新大纲改革的本科舞蹈专业课程教学研究

时代的变迁对本科舞蹈专业课程教学工作有了越来越高的要求,本科院校应当根据自身的教育需求,对舞蹈专业课程教学工作进行改革,以便提升我国在此方面的人才培养质量,而新大纲的改革则为本科舞蹈专业课程教学改革提供了机遇。因此,本文基于新大纲改革对本科舞蹈专业课程教学进行研究,首先探讨本科舞蹈专业课程的情况,然后阐述本科舞蹈专业合理设置课程的意义,分析新大纲改革下本科舞蹈专业课程教学存在的问题,最后根据所存在的问题提出有效的策略,促使本科舞蹈专业课程教学工作能够得以良好展开,并希望通过文章探讨为其他教师提供一定参考。

课程思政教学模式下高职舞蹈专业多维度教学模式研究

职业教育改革背景下,高职院校注重培养综合性舞蹈人才,从而满足社会对舞蹈人才的需求,并为舞蹈教育行业发展培养继承者。高职舞蹈课程思政教学的过程中,多维度运用教学模式,可以大幅提高舞蹈课程思政教学有效性。本文基于当前高职舞蹈专业教学现状,提出课程思政教学模式下高职舞蹈专业多维度教学模式应用策略,旨在优化高职舞蹈专业课程思政教学模式应用效果,持续深化高职舞蹈专业教学改革。

提升中职民族音乐与舞蹈专业人才培养质量的四种途径——以南宁市第四职业技术学校为例

本文论述提升中职民族音乐与舞蹈专业人才培养质量的策略:依托“岗课赛证”模式,立足艺术高考内容、完善专业课程体系、组织职业技能模拟考试、导入职业技能大赛;组织民族音乐鉴赏会、民族音乐会演活动,优化民族音乐教学内容,提升学生的音乐鉴赏能力;通过导入民族舞蹈视频、组织舞蹈创编活动,创新民族舞蹈教学方式,提升学生的创编能力;立足未来就业方向,通过开设第二课堂、深化校企合作,构建协同育人模式。

基于教学实践对高职院校舞蹈专业教学开展的分析及改进思考

高职院校的舞蹈教学发展研究是一个常规性的讨论话题,对舞蹈专业教师而言是一个不能回避,且需要不断思考的问题。高职院校的舞蹈教学一直处于不断的发展中,这就需要舞蹈教师结合当前舞蹈教学的实际情况,不断地进行教学调整、改革和完善。在此背景下,本文从人才培养的角度出发,细致地分析了高职院校舞蹈专业的开展现状及其建设发展的相关策略,旨在推动高职院校舞蹈专业教学体系的改革和创新,培养高素质、应用型、技能型舞蹈人才。

新时代高校舞蹈专业能力的提升与发展研究

舞蹈是艺术领域的重要组成部分,提高高校舞蹈专业能力是培养各类舞蹈人才的重要途径。高校舞蹈专业能力建设对高校舞蹈教育质量和专业发展具有重要的作用。目前,我国开设舞蹈专业的高校数量在不断增加,但舞蹈专业能力的建设还有较大的提升空间。高校舞蹈专业能力的提高和发展是新时期高等教育高质量发展、学生职业生涯可持续发展、高校自身高水平发展的要求。高校应从办学理念、师资队伍、实践课程、教材创新四个方面促进高校舞蹈专业能力的提高和发展。

新文科背景下高校舞蹈专业课程思政的实施路径探析

党的十九大报告中明确指出,要全面贯彻党的教育方针,把立德树人作为根本任务。习近平总书记在全国教育会议上强调,立德树人是当前教育工作的重要内容,这既反映了我国新时期教育工作的价值取向,又对进一步深化大学教育教学改革提出了明确的要求。因此,把立德树人作为基本使命,贯穿于舞蹈课程的整个教学过程,实现德育和美育并进、价值引领和专业教育并存。新文科建设是顺应新时代社会需求与发展趋势,打破学科及专业间的壁垒,实现文科高等教育形成新格局、达到新高度的重要举措。因此,要结合新文科的时代特点,深化高校舞蹈专业融入思政元素的实施路径改革,坚持自身所长,完善专业的理论逻辑,吸收多学科的优点,充实学科建设,全面满足时代需求。文章根据新文科建设与发展需求,分析目前舞蹈专业课程思政建设存在的主要问题,从课程目标、课程内容、课程评价、教学模式四个方面探索高校舞蹈专业课程思政建设的新路径,将思政元素融入教育教学各环节。

乡村文化振兴视域下高职舞蹈专业实践育人路径

乡村文化振兴视域下,开展高职舞蹈专业实践育人研究具有重要的现实价值。但是,当前其实践育人存在缺乏深入性、多元性、持续性、开拓性和时代性等问题。笔者通过组织开展以乡村文化传承为核心的专业实践活动、以乡村文艺服务为目标的社会实践活动、以乡村文化体验为主线的研学实践活动、以乡村文艺人才为定位的培养实践活动,不断增强学生实践能力,提升学生专业水平、思想政治水平和综合素养水平。

舞蹈专业学生对健身运动课程满意度研究——以2020级健身运动选修课程学生为例

本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法,对舞蹈专业学生对于健身运动课程的满意度进行调查研究。研究表明:音乐与舞蹈学专业学生对于健身运动的了解程度和参与程度还有待提高;学生对于健身运动课程的教授内容、场地器械、教学方式、授课方式都比较满意,但是对于课时安排数量的满意程度不够高。建议:学校应鼓励学生在课余多参与健身运动;学校应扩大健身运动课程的教学场地;学校应丰富健身运动课程的教学器械;学院应增加健身运动课程的课时数量。

音乐舞蹈专业学生艺术实践教育管理工作探究

艺术实践是理论知识与专业技能运用于实践活动的有效途径之一,是高校实现培养高素质、应用型人才目标的重要教学环节,利于学生提高艺术素质、形成正确价值观。音乐舞蹈专业学生的艺术实践主要有技能实践课程、集中实践环节、自主实践环节和社会实践活动。艺术实践主要包括学生的专业比赛、艺术展演等活动,有个体单独参与和学生集体参与两种方式。艺术实践活动具有教与学的转化、创新性与能动性、实践角色多样化和实践社会属性四方面的特征。通过对地方本科院校音乐舞蹈专业学生艺术实践教育管理工作的探究,为改进本专业实践教育管理的工作方法提供思路。

高校舞蹈专业教学中“模仿”的思考与探究

本文以高校舞蹈专业教学中“模仿”为研究主题,首先分析了高校舞蹈专业教学现存的问题,然后分析了舞蹈和模仿的关系,以及高校舞蹈专业教学中“模仿”的意义,最后探索出明确舞蹈“模仿”的内容、明确舞蹈“模仿”的阶段、丰富舞蹈“模仿”的对象、引入舞蹈“模仿”新方法、提供舞蹈“模仿”的机会、组建舞蹈“模仿”的小组、组织舞蹈“模仿”竞赛等模仿策略。

“课程思政”理念下高职院校舞蹈专业教学的实践路径探究

课程思政从国家战略高度出发,深化促进专业教育系统性变革。高职院校舞蹈专业课程教学中融入课程思政建设,补充了“技能化”的教育模式,为舞蹈教育指明前进方向、丰富教学内容。高职院校教师可以借助“以舞育人、以情育人”的教学理念,强化学生思想政治教育工作、激发爱国情怀,建立中华民族优秀传统文化自信,促进学生全面发展。而在教学实践中发现,高职院校教师在专业教学中存在课程思政教学实施能力欠佳、课程思政元素开发深度欠缺等问题,因此,文章提出提升提高教师思政教学能力,落实根本任务;强化思政元素挖掘深度,促进全面发展等方面的建议,旨在提高舞蹈专业课程思政教学效果。

“互联网+”视阈下山东省体育舞蹈专业在线教学模式研究

在对“互联网+”环境下山东省体育舞蹈专业在线教学模式研究的基础上,提出了打造在线教育平台、提高体育舞蹈专业教师互联网水平、完善在线教育课下监督途径等对策,希望能够对今后的教学实践应用产生一定的积极意义。