舞蹈专业教育中多元文化教育理念的研究

随着全球化进程加快,世界范围内的政治、经济和文化的交流日益频繁,对人才的培养提出了新的要求。将多元文化教育理念运用到舞蹈专业教育中,既是现代社会对舞蹈专业人才的多元化要求,也是现代教育顺应国际化发展趋势的必然选择。本文将对多元文化教育理念在舞蹈专业教育中的渗透和运用进行阐述,促进舞蹈专业教育模式的改革和创新。

郑州高校舞蹈专业教育调查研究

现今国民教育水平大力提升,舞蹈专业在高校艺术教育中迅速开展,在培育复合型全面人才、研究各具地方风格特色及代表性的舞蹈学术成果方面初见成效。但从总体上看,也存在不少问题。文章通过对郑州市部分普通高校内设置的"舞蹈专业"的专业教育问题、学习本专业的学生、授课教师进行问卷调查、访谈等,了解当前普通高校内设置的"舞蹈专业"的专业教育和学习舞蹈专业课程学生中存在的问题,从普高生与舞蹈中专生两类学生本体属性进行比较,分析并研究其学习的优劣性及其互补关系,提出相关看法和建议以供参考。

通识教育视野下的高等院校舞蹈专业教育

高等院校舞蹈专业教育经过多年的发展,越来越强调舞蹈专业教育而忽视舞蹈通识教育,呈现出高度专业化特征。长此以往,则可能对舞蹈专业学生的全面发展及艺术气质的培养造成的不利影响。文章分析高等院校舞蹈专业教育存在的高度专业化问题,基于通识教育理论提出高等院校舞蹈专业通识化教育的现实必要性,并从通识教育观念、课程设置及考核方式等方面提出相应的改善建议。

山西高师院校舞蹈专业教育发展现状调查

山西高师院校舞蹈专业从1993年发展到今天已经有22年的发展历程,在这22年间,全省已有4所高师院校开设舞蹈专业,且办学规模在逐年扩大,从高师校园走出的舞蹈教育专业人才也在逐年增多,不仅为省内各中小学校提供了必要的师资,也为社会输送了大量的舞蹈艺术人才。

高校舞蹈教育策略及发展趋势探析——评《高等舞蹈专业教育发展研究》

舞蹈教育在高校教育中占据着越来越重要的地位,并影响着学生的综合素质的全面发展。所以,高校舞蹈教育不仅要承担起传授舞蹈理论、培养舞蹈技能的重要使命,还要开展好健全舞蹈体系、传播舞蹈文化的基本工作。《高等舞蹈专业教育发展研究》(邓小娟著,中国社会科学出版社2017年版)一书,以高等舞蹈专业教育发展的宏观视角为切入点,探析了影响高等舞蹈专业教育发展的相关因素,阐述了高等舞蹈专业教育在人才培养方面的任务,以寻求高等舞蹈专业教育理论发展与实践进程的接口,勾勒出高等舞蹈专业教育发展的学科体系,从而为中国高校舞蹈教育发展提供借鉴与参考。

摆脱“羁绊”自由舞蹈——从身心关系谈舞蹈专业教育

舞以尽兴的体之快感也好,舞以达情的心之释然也罢,皆为舞蹈的身心关系之所在身心关系可视为舞蹈本体和舞蹈艺术的核心。在舞蹈专业教育中,每个舞蹈专业学生必经的正是摆脱身心羁绊的“涅槃重生”之路。为此,本文旨在找到舞蹈专业教育中羁绊学生身心的根源性问题及解决方法。

浅谈普通师范院校舞蹈专业教育的方法与目标

随着如今大学院校开设课程的丰富化与多样化,各种各样的专业教育技能在大学课程中已经登上专业授课名录,舞蹈专业教育作为一项艺术类学科中的重点课程专业,在众多大学的课程中早已经拥有了多年的课堂开设历史,尤其是在普通师范类院校中,因为师范类院校培养的多为师范学生的原由,而舞蹈教学作为师范生将来就业后可能从事的教师岗位所必备的教学技能,因此舞蹈专业在师范类院校中的教育更显重要。

于开新中稳固根基——抗战时期重庆舞蹈专业教育评述

深究军旅舞蹈教育建构,历史的向度是其重要一环,而抗战时期的舞蹈教育是其不可忽视的文化积淀。战时重庆舞蹈专业教育在教育迅猛发展态势下,业已取得长足进步,展现出舞蹈教育的专业化面貌。“专业教育”以人才培养和本体专业化探索为主,形成了一条抗战时期重庆舞蹈基础变革的发展路径,为新舞蹈艺术后续发展的全面展开构筑了坚实的革新与根基。本文重在辨析抗战时期重庆舞蹈专业教育的特点,并给予客观评价,以此来探究军旅舞蹈教育建构的人文根基。

民办高校舞蹈教育专业培养模式的思考

随着我国素质教育不断推进,人们越来越注重人才能力和素质的双重培育,在大学阶段,对舞蹈专业人才进行专业能力和专业素养的培育,对学生今后全面发展具有十分重要的作用。所以,有必要对民办高校舞蹈专业培养模式开展过程中存在的教育问题进行分析和研究,以促进学生全面发展为目标,制定针对性解决措施,提高人才培养有效性。本文基于民办高校舞蹈教育专业培养模式存在的问题提出针对性意见和建议,为民办高校舞蹈教育专业人才培养水平,以及提升自身办学实力奠定坚实基础。

谈音乐素养对高职舞蹈教育专业学生职业发展的影响

随着我国现代职业教育发展不断提质培优,职业核心素养养成问题已成为教育热点。作为高职舞蹈教育专业的学生今后如何具有高素质高水平、且富有创新活力的职业能力尤为重要。本文通过界定音乐素养意义、分析高职舞蹈教育学生音乐素养现状、阐述音乐素养对舞蹈教育学生的职业发展影响、并对高职舞蹈教育专业学生提出提高音乐素养能力的解决对策。

吴晓邦舞蹈专业教育思想研究

根据吴晓邦先生的教育思想,舞蹈教育首先是美的教育,是一个审美感染的教育过程。其中,"人体自然法则训练"对舞者身体的锻造,"现代舞蹈创作实习课"对舞者创造力的引导,以及贯穿始终的"呼吸、动作与想像",通过这一系列身体体验的习得,最终走向身心契合,获得美的艺术体验。身体技巧训练不再是唯一教学目的,而是人的身体体验的获得,这构成了吴晓邦舞蹈专业教育思想的关键。

高职学前教育舞蹈专业课程建设与改革研究

各个阶段教育改革的不断推进,为教育事业的发展提供了强大的动力。教育改革涉及教育事业的方方面面,而教学模式的优化创新是教育改革的重要组成部分。在注重素质教育的今天,学生不仅要具有丰富的理论知识,也要具有相应的技能素养。在幼儿教育中,舞蹈教育可以提高儿童的肢体协调能力,启发儿童智力和挖掘潜能,这当中幼儿教师的舞蹈素养尤为重要。因此,舞蹈课程是高职学前教育中必不可少的一门课程,对提高学生的舞蹈能力和艺术素养有着重要意义。然而,当前高职学前教育中舞蹈教学模式存在诸多问题,阻碍了学生综合素养的提升。在这种情况下,积极探索高职学前教育中舞蹈教学模式的优化路径,对于提升教育水平和教学质量十分必要。

基于课程思政理念下思政教育与舞蹈专业融合的思考

文艺给人以价值引导、精神引领、审美启迪,艺术家自身的思想水平、业务水平、道德水平是根本。这就需要教育部门强化教育,引导广大文艺工作者承担追求与传播真善美的重任。在新的历史时期,教育工作者应提高思政教育质量,发掘各类要素之间的关联性,延伸思政教育的意义,将思政教育融入各专业中并开发出该专业课程中的思政教育功能,进而营造浓厚的教育氛围。本文对思政教育与舞蹈教育相融合的必要性进行了分析,探讨了在课程思政理念下思政教育与舞蹈专业融合存在的问题,最后依据问题,提出了可行性建设方案。

“需求导向”背景中的地方高校舞蹈专业教育

地方高校的舞蹈专业教育不同于"专业化"的舞蹈专业教育,目前在国内还处于探索—成型阶段;一直沿用国内高等舞蹈学院的课程教学体系,从教学现状和毕业生就业形势来看已凸显弊端。地方高校应以社会需求为导向探索自身课程教学体系,培养"一专多能"的复合型舞蹈人才,服务地方物质与精神文化建设。

台湾地区大学舞蹈专业教育发展及其问题

对台湾地区六所大学舞蹈科系八位学者的深度访谈及其分析显示:台湾地区大学舞蹈专业教育在师资结构方面,存在着理论专业师资不足、教师需要转型进修与教师负担增加等问题;课程特色方面,存在着课程发展受制于师资、专业教材研发不足与专业认证制度尚待建立等问题;学生发展方面,存在着学生理论人文素养亟待提升、就业市场相对狭隘与修习教程旷日费时等问题;教育推展方面,存在着为招生策略有待改善、私校招生愈形困难、舞蹈普及教育推展不足与经费补助渐减等问题。台湾地区舞蹈专业教育发展宜改善师资结构、凸显课程特色、提倡多元人才培养、落实舞蹈基础教育与调整经费补助。

走出一条创新之路——拉班舞谱在师范舞蹈专业教育中的运用

第23届国际拉班舞谱双年会在北京师范大学艺术与影视学院举行，来自全世界的44位拉班舞谱的研究者们聚集于此，会议气氛十分热烈。拉班舞谱是“现代舞理论之父”——匈牙利人鲁道夫·拉班于1928年所创立的一种舞蹈记录术。它以数学、力学及人体解剖学为基础，运用各种形象的符号，精确、灵活地分析并记录各种人体动作和节奏。这种舞谱已被世界公认为是一种既科学又形象，并富有逻辑分析的记录体系。

论提高高职院校音乐舞蹈教育专业学生全面素质的技术要求

以深化教学改革、实施高素质教育为指导思想,对如何提高高职院校音乐舞蹈教育专业学生的全面素质进行思考,对如何学生的应用能力、专业素质、文化素质和教学技能等方面提出了几点看法。

高师舞蹈教育专业课程设置改革论

我国高师舞蹈专业课程设置迫切需要改革和创新。为了加快高师舞蹈专业课程设置改革的步伐 ,必须了解我国与发达国家之间的差距 ,在符合本国国情的基础上 ,适当地借鉴国外先进教育经验 ,对现行课程设置实行改革。

中国民族民间舞蹈专业教育规律浅析

文章强调中国民族民间舞蹈教学建立在舞蹈肢体运动训练与中国民族民间文化认知的双重教育之上,既要正确捕捉民族民间舞蹈的动态特征,同时又要传递正确的民族民间文化及地方性知识,启发学生在社会视野下看待中国民族民间舞蹈的艺术价值与社会价值,挖掘民族民间舞蹈艺术的多重社会功能。其教学可引导学生在掌握民族民间舞蹈运动形式与文化内涵的同时,在多元学科的交叉中考虑舞蹈艺术对于人类社会形象的定位,开发民族民间舞蹈传承与运用的更多可能性。

高师院校舞蹈教育专业现状与对策

舞蹈教育专业在高师教育体系中刚刚起步,是一个薄弱环节,许多问题亟待解决。高师院校教师应根据学生的自身情况,采取有效措施,促进专业和文化知识相结合,培养出一批合格的舞蹈教育人才。