舞蹈即兴方式在作品中的构建

本文具体阐述舞蹈即兴的概念以及它作为方式进入舞蹈作品中构建的条件、关系及意义,分析了在作品条件下相较于传统编舞方式,编导和舞者不同的身份属性及合作模式,进一步探究舞蹈即兴的身心文化属性如何在作品编创中运作,进而以内在能动性的舞蹈表达之力来推动作品的表现性。

舞蹈专业即兴编舞教学理念与方法的思考——评《动作的瞬间:舞蹈即兴》

培养具备全面舞蹈艺术素养的专业舞蹈人才,是高校舞蹈专业教育教学的主要任务和目标,所以在舞蹈专业教学中,要求学生既要具备进行艺术表演的专业舞蹈技能,又要有进行教学和舞蹈编创的能力。编导课是高校舞蹈专业高年级阶段的必修课程之一,在学生舞蹈学习的过程中,编导课程是培养其进行独立思考与创新思维意识的重要方式,而编导课程中的即兴编舞又是舞蹈编排学习中不可缺少的重要环节。舞蹈艺术的创作或多或少都会出现灵感枯竭的时候,而此时即兴编舞就是达成舞蹈编创目的的一条小路。另外,即兴舞蹈编创在很大程度上能够使得学生释放自我,加深对舞蹈艺术的认知,提高独立思维能力以及对肢体动作的组织能力,促进学生整体舞蹈艺术素养的提升。对于舞蹈即兴的研究,国内相关理论与课程研究较少,相关书籍也比较欠缺,基于此,我国青年舞蹈演员与舞蹈教育工作者赵知博翻译了美国琳恩·安妮·布洛姆和L·塔林·卓别林共同著作的《动作的瞬间:舞蹈即兴》一书。该书对于舞蹈专业即兴编舞教学极具指导意义。

基于舞蹈大赛的视角谈舞蹈即兴的意义

文章围绕舞蹈比赛中舞蹈即兴的启用,论述舞蹈即兴表演必须具有舞蹈性、说明性、表现力、独创性的舞蹈特质,舞蹈即兴在舞蹈比赛中取得成功和得到认可,促使舞蹈即兴成为舞蹈院校的必修课程。

舞蹈即兴与空间建构——跨学科空间设计教学课题探索

本文对奥斯卡施莱默在包豪斯舞台工作坊的教学理论进行论述,研究其“人与空间关系”的相关理论,在此基础上以跨学科联合教学的方式,进行设计学科与舞蹈学科的联合教学实践:将舞蹈即兴作为研究对象,以设计视角探索肢体运动介入并作用于“限定性空间”的方式,从而激发对空间维度的想象力,寻找空间建构的多种方法。

论舞蹈编导课程中舞蹈即兴的训练价值构成及体现

本文从舞蹈即兴的类型角度出发,提出即兴的条件、层次、结构性三种理论类型观点,进一步以三种即兴类型探讨舞蹈即兴在舞蹈编导课程中的训练价值构成及体现。

如何提高幼师生幼儿舞蹈即兴的能力

随着社会经济的快速发展,我国教育事业开始朝着素质化与科学化的方向发展,尤其在幼儿时期,要提高幼师生的舞蹈编创能力,调动幼儿对舞蹈的学习兴趣,充分激发他们的舞蹈创新能力,彻底摆脱以往固定的舞蹈教育模式,必须强化幼师生的舞蹈即兴发挥能力,从而快速有效提高舞蹈编排质量,为培养学生的综合素养发展奠定良好的基础。因此,本文对培养幼师生舞蹈即兴编创能力进行了研究与分析,根据笔者多年的舞蹈教育教学经验,提出了提高幼师生幼儿舞蹈即兴能力的相关措施,以供参考。

高校即兴舞蹈教学中的学生创造力培养探索

即兴舞蹈教学可以为学生创造能力的培养与发展提供良好的契机。这种教学方法既重视了学生专业基本技巧的掌握,也对舞蹈艺术修养的培育进行了深化,更考察了学生综合素质的发展,并且能够全面提高高校舞蹈教学的质量与水平,培养出高素质的专业人才。

即兴舞蹈对于高校舞蹈专业学生的价值思考

本文通过对即兴舞蹈的三种训练形式进行分析,引申即兴舞蹈在身心疗愈、肢体开发等方面的训练价值,同时结合舞蹈表演专业特性,分析即兴舞蹈对高校舞蹈专业学生在品德修养、创新能力、艺术表现方面的价值意义,从而为舞蹈课堂教学内容的构建提供理论依据。

蒙太奇视角:即兴舞蹈的身体意象与动觉叙事

蒙太奇不仅是电影最主要的艺术语言,因其特殊、现代性的叙事技巧,在当代艺术语境中被理解为一种创造性的思维方式和独特的审美视角。在当代艺术的跨界融合发展境遇下,蒙太奇思维在其它表演艺术中显现出独特的浪漫品质与内涵。作为艺术传达的媒介,视像与身体在情感强度和空间阐释上不同于任何一种表现形式,而舞蹈是特定时空中凝炼的身体视像。工业化、信息化社会的纯粹理性标识充分体现在人类认知与理解世界方式上的重大变化。现代科学技术造就了人类文明的高度发展与工具理性的思维惯性,但人们反而对浪漫情怀充满期待。

禅学视野下的“舞蹈即兴”

"即兴"作为现代舞编创的一种常规技法,为越来越多的舞者接纳和使用。然而,对于大多数身体条件与人生阅历参差不齐的舞者们而言,"舞蹈即兴"仍存在着神秘的"中间地带"——即兴时怎样才能松弛身心?怎样才能摒弃经年的动力定型?怎样才能真正进入内视自省的独白空间?本文针对这些问题尝试借鉴禅修方法中的要义帮助舞者找到使其心灵松弛、心理有所支撑的状态。

音乐舞蹈即兴疗愈对心理问题的干预研究

随着现代社会的快速发展,人们的压力逐渐增多,与此同时心理疾病也与日俱增。舞蹈疗愈作为一种物理治疗方法,运用肢体语言渲染心灵之美,从而激发身体有节律地舞动,以此提高人们的心理健康程度。本文通过音乐舞蹈即兴干预心理问题,在疗愈的程序、具体内容、实施标准等方面进行探究,尽可能辅射不同年龄段的人群,帮助缓解心理问题,促使参与者在音乐与舞蹈的同时作用下实现外在肢体与内在情感的交融,使灵魂与肉体共舞以释放内心的情绪。

导引型舞蹈即兴辅助纠正脊椎侧弯的病例研究

本文着眼以导引|型舞蹈即兴疗愈孩子背部出现脊椎侧弯的研究。脊椎侧弯是指脊柱在冠状位上前后看脊椎柱上本应是直的,现在明显向一边侧弯。严重脊椎柱侧弯的孩子,集体呈现明显的肩部不平衡。如何以一种运动方式帮助治愈或者缓解脊椎侧弯?研究表明,导引型舞蹈即兴是从生理、心理角度对患者进行理疗,能够帮助患者在身心方面得到放松和病理改善。研究的基点是通过导引型的方式促使“患者”进行舞蹈即兴,舞蹈即兴者接受导引者发出的要求后,进行身体局部的即兴。通过舞蹈即兴的表演过程加强背部肌肉能力和增强脊椎较弱的一侧,促使身体软组织的血液循环和软组织的平衡,从而辅助纠正脊椎侧弯病例。主要采用舞蹈编导学、人类学、医学等研究方法。

舞蹈即兴中行为与意识的关系

舞蹈即兴是依据即时即席而作的理论所衍生的一种舞蹈型态,它既是现代舞蹈家阐述个人舞蹈信念的表现手段,也是编舞的手段和重要过程。文章从机遇、选择、记忆三方面对舞蹈即兴中人的行为与意识之间的关系进行分析探讨,使舞蹈即兴在舞蹈的训练和舞蹈编导创新领域发挥更为积极的作用。

浅谈即兴舞蹈对舞蹈编创的重要性

即兴舞蹈并不是一个新的概念,它的存在可谓历史悠久。在原始舞蹈中,人们情感的张扬,手舞足蹈;民族民间舞中,情之高潮,身体自如的摆动;汉代更是流行以即兴舞为娱乐方式。因此对于舞蹈即兴我们并不陌生,它是人们情感的饱和,是内心积淀的爆发。本文以即兴舞蹈对舞蹈编创的重要性为关照点,深入探讨即兴舞蹈对舞蹈编创的重要作用。

即兴舞蹈的教学再探

舞蹈教学中离不开想象,而想象主要来源于生活,其舞蹈作品是生活的反映,因此,舞蹈"即兴"教学最能培养学生的想象力和创造力。然而,对舞蹈中的"即兴教学"的认识,不仅涉及到对教学效果的及时评价,更重要的是关系到舞蹈教育的发展方向。本文着重从经验与理性认识的概念入手,通过在实践的应用中使"即兴舞蹈"的教学方式在不断探索、更新教育教学理念上起到"杠杆"的作用,使之提升教学水准,实现预期目标。

琐议舞蹈即兴对儿童审美心理的方法引导

舞蹈即兴与儿童审美心理的串联研究是一项内涵纵横、学科交错的复杂理论系统,囊括舞蹈、即兴、心理三方面形式上的显性视角,同时延伸至各自领域中原理观念的微观机理,进而构建形成"即兴"范畴的行为特征、人本理念,"心理"范畴的潜意识、美学、神经反应等复杂的原理交织关系。文章以"美育"的视角将以上研究范式融合于审美普及的素质教育视阙,从而为多维学科的实施效用提供现实可行的客观依据,发挥出不同行业、门类之间的外显功能与社群文明共建的实际作用。

即兴舞蹈融入舞蹈教学的研究——基于多元智能理论的视角

以多元智能理论为视角,从即兴舞蹈训练的理念及其价值出发,结合舞蹈教学的诉求,进行了理论分析和实施路径构想,以期为高校音乐学专业舞蹈教学的完善提供借鉴。

舞蹈即兴对青少年审美心理的引导

舞蹈即兴与青少年审美心理研究,是一个内涵纵横的复杂理论体系,包含心理、即兴、舞蹈等多项内容。文章从舞蹈即兴角度出发,针对舞蹈即兴对青少年审美心理产生的影响进行研究,希望能够为日后的教学提供帮助。

为舞蹈即兴创造一个有利的环境

本文为《动作的瞬间——舞蹈即兴》这本书中的第四章。在这一章中,作者主要阐述了创造一个有利的环境对进行即兴是非常有帮助的。即兴,作为一种创造性过程的体现,它需要一个适当的环境并在其中滋养发展,这种环境是一种充满信任、开放性的、具有状态的、有动力的以及有激情的环境。创造力不能被迫强求出现,但它却可以因鼓舞和激励而生。创造出一个成功的、有利于即兴的环境,在很大程度上依赖于引导者的技巧、智慧以及想象力。这里着重说明了引导者的技能和引导者的个人特质对环境的影响,以及有一个好的氛围对进行即兴是特别重要的。

谈即兴舞蹈对儿童创造力的开发

我们培养高素质人才要在开发创造力上下功夫,从小培养孩子的创造力至关重要,即兴舞蹈是舞蹈者在无准备的情况下,用舞蹈动作直接在现场反应所听到的音乐或音响,迅速勾勒出所捕捉到的音乐形象和意境,具有即时性、创造性、游戏性、个性化四大特征,对开发儿童的创造力有着不可替代的作用。