贵州高校体育舞蹈师资情况调查及建议

根据问卷调查结果介绍了贵州的高校体育舞蹈教师队伍的年龄结构、职称结构、学历结构和科研能力情况。对提高体育舞蹈教师队伍的专业素质和教学水平提出了建议。

高校教学与地方基础教育结合模式下基础舞蹈师资培养探究

本文分析基础舞蹈师资培养的重要性以及高校教学与地方基础教育结合进行基础舞蹈师资培训的意义,阐述高校教学与地方基础教育结合进行基础舞蹈师资培训中国家开展的区域教师舞蹈课程培训、区市教育系统开展的中小学教师舞蹈培训两种方式,提出高校教学与地方基础教育结合开展基础舞蹈师资培养要加强舞蹈教育专业内涵建设;因材施教,因人而授,循序渐进.

就实践性教学问题在舞蹈师资能力培养中的试探性研究

如何体现中职舞蹈教学的针对性和实用性价值,本文通过"园校结合"的方式,以实践教学法让我们的舞蹈课堂在实用性方面真正走进幼儿园;通过实践性教学的试探性研究,在教学方面不断调整和改进舞蹈课程的教学内容;同时在师资能力方面多角度整体提升舞蹈教师的专业素质,尽可能地让我们的教师能够从实践拓展到课堂,又能够从课堂应用于实践教学。更重要的是师生于实践性教学的过程中能够在认知和思维发展方面实现学习和创新的双重意义,造就实践型人才。

舞蹈师资任职教育专业设置合理性研究

注重实践性教学环节,并以此整合不同课程的教学内容,是军艺舞蹈系2014年3月至7月开办的舞蹈师资任职教育培训的一大特色,它为迅速提升学员的专业能力找到了助力。实践再次证明:舞蹈专业教育要使学员获得某种能力,必须在向学员传授专业知识的同时,为他们创造足够多的实践与体验机会,使学员获得更多的思考,并在反复的体验和思考中形成一种能力。

浅议高校公共舞蹈教学与大学生艺术素质教育

高等教育必须改革人才培养模式,注重培养一专多能高素质的人才。艺术教育是素质教育的重要组成部分,而舞蹈在艺术教育中有其不可替代的位置。在高校开设舞蹈教育对发展学生的德育、智育、体育等各方面都有非常直接而明显的作用。但是,多年以来,我国高等学校未把舞蹈教育纳入普通教育系列,只是在单纯专业化道路上向前发展,这不能不说是我国艺术教育的一种缺憾,所以,我们应该要摆正位置,谋求最佳发展渠道,使学生的个性得到发展,特长得到发挥,而这正是素质教育所要求的。

对小学素质教育舞蹈科学学科的期待

教育部在2014年发布的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中提出2015年开始将舞蹈课程纳入到小学课堂中。本文基于舞蹈科学学科的发展需求及个人在小学舞蹈教育方面的认识,结合我国舞蹈教育的发展现状,尝试从教育学角度出发,提出建设舞蹈素质教育教材的设想和实施教材的建议,以期对全面推进舞蹈素质教育做出探索。

学校应成为舞蹈美育的启蒙教育基地

原本是人类祖先表达情感之一的"手舞之,足蹈之"原生状态,现如今演变成艺术门类中的一朵奇葩:舞蹈,这种艺术形式并将随着人类文明的进步而日新月异。而少年儿童更是祖国舞蹈界未来的接班人。纵观当今全国专业剧团也好,业余团队也罢,各类舞蹈大赛中涌现的许多新人新苗,无不是在童年期甚至幼年期就受着舞蹈的熏陶,并且舞蹈伴随着他(她)们一路走下去,直至摘取全国甚至世界大奖。

完善舞蹈考级教学质量保障体系的思考

提高教学质量是我国当前教育改革发展的核心任务,也是白热化的市场竞争的需要。本文从在舞蹈考级教材、师资、教学和管理四个方面存在的问题出发,提出建立并完善舞蹈考级教学质量保障体系的一些思教学质量考。

戴爱莲的舞蹈教育观解读

戴爱莲被世人誉为"中国现代舞蹈之母",其杰出成就集中体现在表演艺术、编创艺术及教育艺术三个方面。戴先生作为桃李满天下的舞蹈教育家,虽然没有著书立说,并系统、成熟地阐述自己的教育思想,但重温其一生的舞蹈足迹,我们就能轻易撷取到镶嵌在其艺术探索路上的关于教育的诸多思想闪光点:如对舞蹈基础的重视、对舞蹈师资及对舞蹈实践的重视等。戴先生在具体实践中总是严格的身体力行,从而使她获得了如此杰出的成就。这于当下的舞蹈高等教育,尤其是高水平表演人才的培养,无疑有着重要的启示意义。