探索“课程思政”视阙下高校舞蹈教学内容的构建

“课程思政”在当代高校教育中有着极为重要的意义和价值。在舞蹈教学内容的组织构建过程中,可以将古往今来的中国民族舞蹈文化进行贯穿,通过回溯、思考、品评、理解的方式,使当代中国大学生能够更好地将传统舞蹈文化的精神继承和发扬,并借此深刻体会舞蹈文化中所携带的内涵气息及精神主旨,对学生思想品格和价值观进行解构与重塑。舞蹈教学内容的创新构建方式与“课程思政”内容深度结合,可以由此形成良好的交流互动,使学生在学习中真切感受,得到更好的感知与启发。

论高师舞蹈教学内容的若干特征

本文从舞蹈课程标准＂提高人文素养,塑造人格个性＂,以及竞争的21世纪教育的＂个性的人才培养＂这一共同目标出发,分析高师舞蹈教学内容的不同特征,以满足舞蹈课程标准对高师舞蹈教育的要求,并满足社会人才需求这一大环境对素质教育提出的要求。

分组协作式学习在职业学校幼教专业舞蹈教学中的应用

在职业学校幼教专业舞蹈教学中,教师应根据教学内容采用分组协作式学习模式,充分发挥学生课堂上的主体作用,使其深入领悟舞蹈教学内容,提高学生运用舞蹈技能与知识的能力,从而更好地完成舞蹈课堂教学任务,并提高教学效率。本文就分组协作式学习在职业学校幼教专业舞蹈教学中的应用进行了分析和探索。一、职业学校幼教专业舞蹈课教学中存在的问题(1)学生学习兴趣不高。

高师音乐学专业舞蹈课程教学内容初探

高师音乐学专业开设舞蹈课程的主要目的是培养具有普及舞蹈基础知识及舞蹈教学能力的中小学艺术教育工作者和能够担负开展中小学课余文化生活和第二课堂任务的艺术复合型人才。由于高师音乐学专业舞蹈课程的教学目标和专业舞蹈学培养"高、精、尖"的教学目标有所不同,因此在教学方式、教学内容等各方面都有所不同。本人认为高师音乐学专业舞蹈课程的教学内容大体上可分为理论教学、专业技能教学、实践教学三个部分。

运用现代信息技术 传播非遗舞蹈文化

随着科学技术的迅速发展,现代教学技术的运用已经非常广泛,已成为提高教学质量的有力手段。现代信息技术的运用,丰富了课堂教学的内容,改进了课堂教学方式和方法,提高了课堂教学效率。笔者在运用现代信息技术开发本土非遗舞蹈文化资源,丰富舞蹈教学内容,改进舞蹈教学方法,解决师资缺乏等方面进行了积极地探索。