关于舞蹈素养体系建构的思考

随着《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的发布,我国学校舞蹈教育进入新发展阶段。舞蹈课程体系将核心素养融入舞蹈本体,作为舞蹈课程改革的出发点与落脚点。舞蹈素养强调回归舞蹈本体,突出舞蹈教育中情感与人格的教育本质,有助于培养人的审美创造意识,让学生成为具有舞蹈素养的人。将舞蹈素养体系融入我国学校艺术教育阶段,能推动舞蹈课群体系的建立,为落实舞蹈素养提供重要支持。

地方综合性高校音乐学专业学生舞蹈素养的培养

地方综合性高校音乐学专业学生的作品需要通过舞台进行呈现,学生在舞台上的舞蹈素养表现到位能构筑起舞台与观众之间沟通交流的桥梁,从而产生很好的共鸣共情,达到艺术作品想要呈现的效果。文章基于地方综合高校音乐学专业教育现状及原因分析,从思想认识、课程教学设计、舞蹈专业师资、实践平台、教学与考核方式、服务社会等方面,提出培养音乐学专业学生的舞蹈素养的建议。

中职学校学前教育专业学生舞蹈素养分析及提升策略研究

新时代背景下,对学前教育专业学生的要求不断提高,不仅要求他们具备基本的幼儿教育能力,还要求他们增强自身的艺术修养和综合素质。在此背景下,舞蹈素养成为学前教育专业舞蹈教学的关键点,文章将以现阶段舞蹈素养的培养现状为基准,从编制校本教材、制定分层方案、创设鉴赏情境、创建舞蹈社团、建设实训场地和签订实习协议等多个方面,全方位、多角度地探寻提升学生舞蹈素养的策略,让学生能够实现全面进步、综合性发展的目标。

学生舞蹈素养测评指标体系构建研究

随着美育中考政策的出台,如何评价学生各艺术学科素养水平,已成为艺术教育领域和社会各界最为关注的热点和难点。舞蹈素养作为学生艺术素养中重要的一环,是学生个体能力发展与应对未来社会变化发展的重要基础。科学构建学生舞蹈素养测评指标体系对于启迪学生心智、发展学生高阶思维;激发学生创造力、提升学生综合素质;培养学生核心素养、促进学生全面发展等方面具有重要意义。基于学生舞蹈素养内涵,在实证调查的基础上,初步构建了包括感知体验、审美判断、身体表达的3个一级指标和11个二级指标的学生舞蹈素养测评指标体系,并用层次分析法对指标进行权重赋值。

舞蹈素养对提升我国体育舞蹈选手艺术表现力的研究

运用文献资料法、调查法、访谈法等研究方法,对提升我国体育舞蹈选手艺术表现力中舞蹈素养的具体内容进行分析研究.针对我国体育舞蹈选手艺术表现力欠缺的情况,提出了提高舞蹈文化素养和舞蹈能力素养的建议和具体内容,旨在提升我国广大体育舞蹈选手的艺术表现力,更有效促进我国体育舞蹈竞技水平的整体进步.

大学体育健美操与舞蹈素养内在价值及教学优化策略思考

大学体育健美操教学中融入舞蹈素养的培养与教育,一方面有助于大学生更深刻地了解健美操的基本姿态、节奏、韵律等基本知识,另一方面也可以有效提升大学生的形体塑造和审美能力,使其成为掌握动作技术的一种强化动力,从而进一步提升大学生的艺术修养与内涵,发挥大学体育健美操课程的美育效果和功能。

“全科型”乡村小学教师舞蹈素养培养教学体系设计研究

随着我国基础教育改革的不断深入和推进,近年来“全科型”小学教师的培养成了小学教育师资教育改革的热点,培养高素质“全科型”小学教师是推进我国乡村基础教育改革与发展的基本保证。舞蹈素养是“全科型”乡村小学教育新师资艺术素养培养中不可或缺的重要部分。本文以楚雄师范学院教育学院小学教育专业为研究对象,分析小学教育专业学生舞蹈素养缺失的表现,提出“全科型”乡村小学教师舞蹈素养培养教学体系设计,为提高云南民族地区小学教育师资舞蹈素养提供参考。

非艺术专业大学生舞蹈素养调查与研究——以“包头师范学院”为例

舞蹈教育作为一种特殊的艺术符号和语言载体,是传达、表现美的重要途径,是素质教育中无法替代的教育形式和手段。非艺术类专业大学生的舞蹈素养不仅在一定程度上反映了国民的舞蹈素养水平,而且也影响着今后他们在工作上的竞争力。根据国内外大学生舞蹈教育的现状,结合具体学校非艺术类专业大学生进行调研,提出一套适合高校非艺术专业学生舞蹈素养培养的方案。

舞蹈素养与审美能力的研究

笔者根据舞蹈的美学特点,舞蹈在对审美能力提高方面的功能价值,结合当前我国舞蹈教学特点,提出了在舞蹈教学过程中,如何让提高审美能力,为舞蹈工作提供相应的理论依据。

基于幼儿美育教育的中职学前舞蹈素养探究

中专生是区别于普通中学生的一个特殊群体,随着社会的快速发展对专职人员的需要和对中专生的职业素养水平要求也越来越高。学前教育专业是国家教育体系为向社会输出专业性幼儿教师人才而创设的。与普通教育不同,幼儿教育处在人们审美养成的初期阶段,更加注重的是对天性的解放和艺术素养的培养,而舞蹈的作用恰恰在于此,它承载着幼儿教育的重要美育功能,并在学前教育的课程中占有重要位置。基于此,研究学前教育专业舞蹈素养提高的方式也就具有了重要的现实意义。

论述高职学前教育舞蹈素养与培养策略

高职教育是我国教育体系中的重要组成部分,提高高职教育的教学质量是提高我国整体教育事业质量的必然选择。本文立足于当下国内高职教育的主要教学实情,以学前教育舞蹈素养培养为主要切入点,重点介绍了国内高职学前教育舞蹈素养培养的主要现状,并针对其中的问题提出了一些切实可行的优化建议。

男性幼儿教师舞蹈素养职前培养的策略研究

为提高我国当代幼儿教育的质量和水平,促进幼儿健康成长,必须重点培育男幼师的舞蹈素养与舞蹈教学组织能力,使之掌握高层次的舞蹈技能与集体舞蹈活动组织策略,为现代化幼儿教育添加更多必要的文化元素,完善学前教育中舞蹈教学的具体实施流程,提高幼儿教师队伍的平均文化素质与综合教学能力。通过对男性幼儿教师开展全方位的多元化训练与系统性指导,将幼儿园舞蹈教学与职前能力培育结合在一起,为我国社会批量输送高素质的幼教人才。为进一步提升男性幼儿教师的舞蹈教学水平,必须明确人才培育目标,完善教学模式,开展针对性专业训练,对标准化教学方法与基本功进行详细讲解与严格考核。本文主要分析了目前学前教育专业舞蹈素养培育模式的缺陷与漏洞,并指出了集中力量对男性幼师舞蹈素养开展职前培养的必要性,总结了构建职前能力训练体系、提高男性幼师舞蹈素养的可行教学策略。

刍议传播学语境下摩登舞教学对学生舞蹈素养的培养

改革开放以来，伴随着国家对艺术教育的大力推广，以国际标准舞为首的外来舞种受到大众的欢迎。其中最具优雅性的舞种代表摩登舞，不仅能塑身健体，还能培养人的高雅气质。由于摩登舞教学没有统一的舞蹈教学体系和方法，并且舞蹈教学中师资力量参差不齐，导致学生能力差距越拉越大，而且学生只顾舞蹈技术的学习而缺乏对舞蹈本身的研究。本文试从传播学语境下分析研究摩登舞的教学现象极其规律，从而提高学生基本的舞蹈素养，提高摩登舞教学质量。

培养学前教育专业学生舞蹈素养的方法

舞蹈教育是学前教育中非常重要的内容,要求培养学生的舞蹈技能,帮助学生塑造形体美,提升学生的舞蹈素养。但是从实际情况来看,学前教育专业学生的舞蹈素养的培养情况不容乐观,存在着学生缺乏认知、基础薄弱、忽略练习和缺乏反思等问题。

幼儿美育视野下中职幼儿保育专业学生舞蹈素养的探究

无论是成为未来的幼儿园的保育教师,还是通过升学将来成为一名幼师,中职幼儿保育专业的学生都将要成为有艺术素养和人格魅力的学前教育工作者,从而引导幼儿身心全面发展,为其奠定良好的舞蹈启蒙基础,能够掌握舞蹈教学的辅助或授课工作。幼儿保育专业的学生在未来的工作实践中,对幼儿素质的教育,常用美的形象与韵律来潜移默化地感染幼儿;他们在教学活动中对于幼儿的身体发展、思维发展和情绪发展均具有一定的正面价值。

高职院校“全科型”乡村小学教师舞蹈素养培养策略

在全面加强和改进新时代学校美育工作的大背景下,一专多能的“全科型”乡村小学教师是时代发展的刚需,而舞蹈素养的培养是促进“全科型”乡村小学教师实现全面发展的催化剂。文章以北海职业学院教育系小学教育专业为研究对象,分析其舞蹈素养培养中遇到的困境,提出“全科型”乡村小学教师舞蹈素养培养策略,为有效提升“全科型”乡村小学教师的舞蹈教学能力提供理论支持和实践参考。

幼儿园在职教师舞蹈素养现状调查报告

教师素养的高低在一定程度上决定了其教育教学能力的高低,因此,在幼儿园舞蹈教育中,在职舞蹈教师素养对幼儿成长起到了至关重要的作用。为了进一步了解幼儿园在职教师舞蹈素养的情况,文章针对幼儿园在职教师舞蹈素养的现状进行了调查,并从中发现了当前幼儿园在职教师舞蹈素养中存在的问题,结合教育学、心理学等提出了助力幼儿园在职教师舞蹈素养提升的主要策略。

非舞蹈专业学生舞蹈素养培养途径研究

本文从提高学生的综合素质角度出发,结合舞蹈这种综合性强的艺术形式,针对非舞蹈专业学生在舞蹈素养上存在的舞蹈审美力低、功底薄弱、舞台效果差等问题,探索非舞蹈专业学生舞蹈素养培养的途径.

男性幼儿教师职前舞蹈素养培养方法创新研究

在培养幼教人才过程中男性数量不断增多,男性的思维方式、行为举止、价值观念等方面能对幼儿带来正向影响,能补全幼教行业师资队伍,如何增强男性幼儿教师专业素养,成为幼教人才培育需解决问题之一。其中,舞蹈素养是幼师必备能力,可助力幼儿强健体魄、提升审美能力、提高肢体协调性。本文通过探析男性幼儿教师职前舞蹈素养培养方法创新方略,以期提升男性幼师育儿水平。

舞蹈美育课程品格素养的意涵及培养路径

美育对立德树人具有独特而重要的作用,舞蹈美育也有以舞育人的重要价值。舞蹈品格是舞蹈美育课程的必备素养之一。本研究旨在构建舞蹈品格素养的结构模型和培养路径,为学生的全面发展助力。