从心理学角度探究中职舞蹈课教学存在问题及对策——以幼儿保育专业为例

在新时代“立德树人”的教育背景下,笔者受中国学生发展的核心素养启发,针对中职幼儿保育专业现阶段舞蹈课教学中存在的一些问题,结合教学效果不理想的实际情况,从心理学角度做一些探讨,运用心理学中积极情绪情感的作用来激发学生学习舞蹈的兴趣并使舞蹈训练得以坚持,希望对推进学生乐学、坚持学,促进学生核心素养的发展有所帮助。

中职学校舞蹈课教学的策略探索

舞蹈艺术有着强大的感染力、影响力,具备较强的美育价值。为了有效提高中职学校舞蹈课教学质量,教师应充分结合新教学内容以及学生的实际情况,积极运用丰富的教学策略,大胆创新教学方法,提高教学实效,助推学生综合素养的发展。言传身教,因材施教在舞蹈教学中,教师要做到言传身教,会“说”又会“演”,展示规范的舞蹈动作,利用舞蹈要素指导学生学习、模仿,帮助学生更好地领悟和掌握动作要领。

论高师舞蹈课教学效果的提升

文章试图从教学内容、教学环节、教学目的等方面，论述提高高师舞蹈课教学效果，培养和提升学生的舞蹈表演能力、教学能力和综合素质的主要途径，尝试以新的思路组织教学活动。

浅谈高职院校体育舞蹈课教学

本文分析了高职院校开设体育舞蹈课的必要性和注意的问题;提出了解决问题的思路和方法。

高师音乐专业舞蹈课教学浅议

高等师范教育音乐专业的培养方向大致为：培养合格的，全面发展的，适应新时期社会需要的中小学音乐教师。而舞蹈是中小学音乐教师必备的技能之一，它不仅要求教师本身会跳，还要会教学，选择适合的题材，更重要的是能组织、编导、排练音乐舞蹈节目。

论中国古典舞手、眼、身、法、步在舞蹈课教学中的地位

中国古典舞是从戏曲舞蹈和武术身法的精华中提取发展而成的舞种,融合了中国古代舞蹈的美学和当代的审美观点和原理。鉴于手、眼、身、法、步是中国古典舞的精髓和灵魂,本文就从中国古典舞蹈课的教学出发,就中国古典舞的手、眼、身、法、步在舞蹈课教学中的地位进行了初步的探讨与分析。

音乐教育专业舞蹈课教学的特殊性初探

高等院校音乐教育专业舞蹈课教学必须重视其特殊性,本文对舞蹈课程教学的特殊性从四个方面进行了分析,一是突出动作示范,二是加强趣味教学,三是注重特色训练,四是体现层次教育。

小议高师舞蹈课教学

舞蹈教育是高师素质教育中不可缺少的部分。为此高师应改进和加强舞蹈教学。教学要系统化、规范化 ,方法灵活多样 ,采取赏识教学法鼓励自信心 。

学前教育舞蹈课教学应把握的几个问题

本文论述学前舞蹈课程的教学特点,指出当前教学中存在的主要问题,强调学前教育舞蹈课教学应把握的几个问题。

高职院校舞蹈课教学改革的新思路分析

随着经济的不断发展,我国的教育事业产生了巨大的变化,学生的素质教育以及全面发展取得了显著的进步。高职院校在教育事业的发展中受到越来越多的重视,高职院校中的舞蹈课对学生的身心发展具有积极的作用。阐述了当前我国高职院校舞蹈课的教学现状、开展意义,同时对高职院校舞蹈课的教学改革提出一些新思路。

舞蹈——生动活泼的美育形式——中师舞蹈课教学初探

实施美育是素质教育的基础和重要途径之一,尤其在基础教育阶段更应该成为必度的举措.艺术教育是在学校中实施美育的重要内容和手段,无论是德育和智育都是与艺术的形象性息息相关的.心理学在这方面的研究早已得到明确的结论,人右脑形象思维的活跃,有助于左脑抽象(逻辑)思维的加强.就德育而言,如果充分发挥艺术的感染功能,德育由于感情的介入将会取得更加显著的效果.例如爱国主义教育,就不仅仅是纯理性的说服,因为包含着“爱”的情感渗透,而爱是根本,若缺乏深厚的爱国之情,那理性的“主义”就会落空.因此,人们普遍认为采用艺术形式进行爱国主义教育,是最为理想的施教模式.

城市小学实施舞蹈课教学理论与实践的研究

小学实施舞蹈课教学有利于培养学生全面发展,有利于培养学生健康的人格,发展他们个性品质。

关于小学开设舞蹈课教学的几点思考

本文联系实际对小学开设舞蹈课教学的内容做了具体的安排,并对这些教学的实施,提供了可借鉴的方法、手段。

高师舞蹈编导课教学中学生创造力的培养策略

在我国高校教育事业全面发展的当下,对于艺术类教学工作的重视程度日益提升。高校教育工作的主要目标是为社会提供高质量的综合型人才,高师舞蹈编导课教学目标是让学生掌握舞蹈编导技巧、具备创造力,为社会文艺领域培养更多高素质优秀人才。本文主要针对舞蹈编导创造力内涵,以及高师舞蹈编导课教学中学生创造力的培养原则进行分析,其目的是研究高师舞蹈编导课教学中学生创造力培养现存问题与优化策略。

高校公共舞蹈课教学的实践与思考

在“以人为本”将教育价值直指向人的基本品格，全面推进素质教育的热潮中，公共舞蹈课进入了师大校园。在四年的教学实践中，我们对高校公共舞蹈课的定位、教育价值及其发展前景进行了不断的探索和思考。

走、跑、跳——关于小学艺术教育专业的舞蹈课教学

当看到“走、跑、跳”这个名字的时候，你一定会想到赵明老师所编导的舞蹈《走·跑·跳》，但在这里，我所谈论的不是这个舞蹈，而是想借用这个名字，并结合自身的教学经验与体会，去谈谈关于小学艺术教育专业舞蹈课教学的心得。

体育舞蹈课教学——恰恰舞

一、学习目标 1．通过体育舞蹈健美体形，协调动作，增强学生的自信心，增进身心健康。 2．有助于增强学生的体质，培养学生良好的形态和气质，陶冶情操。