普通高校舞龙舞狮课程思政路径探析

舞龙舞狮课程思政建设是传承和弘扬中华优秀传统文化、实现“三全育人”的重要举措。文章通过文献资料法和逻辑分析法等研究方法,探析舞龙舞狮课程思政建设的价值、困境及路径。研究认为,舞龙舞狮课程思政建设对推进传统民族文化进校园、落实立德树人根本任务、增强学生爱国意识具有重要意义;应在“一体四维”育人模式中充分全面推进课程思政。

课程思政视域下大学舞龙课程教学探究

课程思政是将思想政治教育贯穿于学校各类课程的教育理念。为了充分发挥大学舞龙课程的育人价值,以“立德树人”作为教育的根本任务,运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等分析了课程思政与舞龙文化的契合点,探索和归纳舞龙教学内容中龙文化、龙之精神、舞龙礼仪、舞龙技术动作、舞龙竞赛规则和舞龙动作编排等所蕴含的思政元素,展现舞龙课程的思政优势。针对大学舞龙课程教学现状中思政内容融入不足、教学方法缺乏创新、教师引领有待加强等问题,提出了系统传授舞龙蕴含的思政内容、优化舞龙课程的思政教学方法、强化舞龙教师的思政育人意识的解决路径,以发挥舞龙课程中独特的思政教育价值,为大学舞龙课程思政建设提供参考。

非物质文化遗产舞龙舞狮的传承与发展路径分析

舞龙舞狮运动是国家级非物质文化遗产,它作为中华民族民间体育类项目,当前已经被纳入教育部发布的《义务教育体育与健康课程标准》。从本质上来说,舞龙舞狮是中国传统文化的重要组成部分,它不仅是一种舞蹈形式,更是一种文化传承和精神象征。在当前大力倡导继承和发展传统文化、保护非物质文化遗产的时代背景下,国家加强了对舞龙舞狮非遗项目的关注力度,但其实际发展现状仍然堪忧。对此,我们需要深入分析非物质文化遗产舞龙舞狮的传承与发展路径,可以从规划、理论指导、保护意识、传承队伍建设做起。本文主要浅谈非物质文化遗产舞龙舞狮的传承与发展路径,旨在为非物质文化遗产的传承与发展提供指导。

舞龙

舞龙是中华民族的传统文化,说起舞龙,便打开陈封的记忆,把我带到小时候记得那时,到了腊月,村子里便忙碌起来,热闹起来。小孩子们,天天盼望着年的来到,过年了,有糖果水果、有花生瓜子、有新衣服、有炮仗、有喜爱看的舞龙舞狮,有喜爱着的闹花灯。大人们,真是忙得不可开交,杀猪捞鱼、蒸酒熬糖、置办年货、打扫卫生等等,还得抽出一定时间来扎龙头龙尾、缝龙衣龙袍、画龙脸点龙晴,操练舞龙动作。那情形,我依稀还记得。

体育短视频在高校舞龙训练中的应用

舞龙技艺的连贯性、动作多样性、变化敏捷性和示范高难度等特点均给初学者带来了较大的入门挑战和上手难度,使得教师在指导训练过程中难以全面顾及每位学生的表现情况。本文采用文献分析法和分析归纳法,对体育短视频在高校舞龙训练中的应用进行了深入探究。通过探讨短视频在高校舞龙训练中的可行性,并结合训练分析体育短视频与舞龙训练的融合方式,充分发挥短视频在体育训练中的独特优势,为高校体育训练提供创新的方法和思路。

新媒体时代下高校舞龙教学优化路径探究

以抖音为例,探讨高校舞龙教学优化的路径。通过分析抖音短视频辅助舞龙教学可行性,发现中年教师正面临数字鸿沟的现实困境、时间精力投入过多的成本困境、自控能力较为缺乏的管理困境和技术手段过度依赖的运用困境,由此提出提升教师信息素养、减轻教师教学负担、激发学生学习热情、适度运用技术手段以及提升课堂效率等优化路径,以期为高校体育教学改革提供参考。

高校体育专业舞龙课程与课程思政融合:价值、方法、困境、路径

2020年5月教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》,对课程思政的开展明确了路线图。文章从高校体育专业舞龙课程出发,结合课程思政教学理念,革新高校体育专业舞龙课程教学路径,通过分析高校体育专业舞龙课程与课程思政融合的价值、方法,认为在教学目标、教学主体、教学内容、教学方法、教学评价等维度上存在困境。据此,提出强化主力军,提高育人能力、优化主战场,完善课程建设、拓宽主渠道,提升教学质量、校准度量尺,矫正评价体系等实施路径。

中华传统体育舞龙舞狮在东盟国家的文化传播研究

本文运用文献资料法、实地调查法和访谈法,对东盟国家中华传统体育舞龙舞狮项目的传播路径及其文化影响进行研究。通过分析舞龙舞狮在东盟国家的发展现状和传播途径,探讨其在该地区所起的文化交流作用,为进一步推动中华传统体育文化在东盟的传播与发展提供理论依据。研究发现,舞龙舞狮以华人社团为主要传播载体,通过定期演出、文化交流等方式在东盟区域内进行传播。它不仅展示了中华传统文化的魅力,也促进了中国与东盟国家之间的文化交流。本研究具有重要的现实意义,可为两岸及东盟国家开展文化交流与合作提供参考。

高校舞龙运动的传承保护研究

舞龙运动在我国有着悠久的历史,历经数千年的演变,逐渐发展成为一项具有深厚文化内涵和丰富表现形式的体育竞技项目。在高校中,舞龙运动不仅具有独特的体育价值,更是传承和弘扬中华民族优秀文化的重要载体。如何在高校中更好地传承和保护舞龙运动的发展,成为我们亟待研究和探讨的问题。本文将从舞龙运动的技术特点、文化内涵、体育价值以及在高校中的传承与发展等方面进行深入分析,为高校舞龙运动的传承与保护提供理论支持。

中国舞龙类体育非遗资源空间解构:格局、成因与通路

舞龙类体育非遗多分布于乡村社会,是我国非物质文化遗产的重要组成部分,充分挖掘、整体保护与合理利用舞龙类体育非遗资源对弘扬优秀传统文化、推进乡村振兴战略、加快体育强国建设具有积极意义。运用Are GIS工具揭示舞龙类体育非遗资源空间分布特征,并基于社会——生态系统(SES)框架构建舞龙类体育非遗资源空间分布影响因素模型。结果表明:1)舞龙类体育非遗资源呈空间集聚分布,密度核心区为川东南渝西地区,且具有围绕川东渝西黔北、粤中南、苏南浙北等地区集中的趋势。2)舞龙类体育非遗资源空间分布受相关生态系统、社会经济政治环境、相关文化背景的综合影响,其中人口、政策文件、传统村落、博物馆是强作用力因子。3)基于整体性保护和“双创”性发展的理念,为推进舞龙类体育非遗新时代传承与保护,提出数字赋能:搭建舞龙类体育非遗资源数字化传承场域;政府扶持:健全舞龙类体育非遗资源规范化管理政策;多元协同:构建舞龙类体育非遗资源整体化保护模式的实践通路。

宜宾市舞龙文化的传播路径研究

本文通过文献资料法、实地考察法和专家访谈法,研究宜宾市舞龙文化的传播路径,助力宜宾市舞龙运动有效传播,为其他民族体育文化的传承和发展提供参考。有传承,才有可持续发展,宜宾市以及各大城市需要努力将民族传统文化向外散播出去,让更多的人了解到这项运动及其蕴含的中华精神。宜宾市舞龙运动的价值意蕴:利于文化传承,能够激发运动活力,促进全民健身,提升居民素养,可以推动体育赋能,助力乡村振兴,推动经济发展。传播路径:结合学校体育培养传承主体,利用数字平台进行文化传播,结合乡村振兴,传播区域特色文化,利用旅游文化,创立独立文化产业。

全国舞龙舞狮锦标赛赛事运作环境优劣势分析

舞龙舞狮是我国传统的民族民间体育运动项目,1995年中国龙狮运动协会和国际龙狮运动联合会相继成立,经国家体委批准,把龙狮运动列入全国正式比赛项目,现有世锦赛、亚锦赛、全运会、全国赛等一系列大型赛事,二十余年来,龙狮运动经过不断地规范、创新,由一项民间娱乐表演活动发展成为一项具有健身功能的竞技体育运动。随之而来舞龙舞狮赛事逐渐在我国展开,越来越多的人民群众参与到这项赛事中来。至今有关龙狮赛事研究的文献多集中在品牌赛事这一领域,关于龙狮赛事的赛事运作的文献相对较少。目前全国舞龙舞狮锦标赛是国内龙狮项目最高水平赛事,对该项赛事的赛事运作进行研究,有利于为其他系列龙狮赛事提供更为成熟的办赛经验和理论依据,也更有利于全国舞龙舞狮锦标赛今后朝着更高水平体育赛事发展打下坚实基础。

中国舞龙文化融入高校体育课程思政的现状调查分析

阐述中国舞龙文化融入高校体育课程思政的重要性,分析舞龙文化是中国的重要传统文化元素,已在高校体育课程中得到广泛传播。大多数学校通过组织舞龙活动,反馈积极,但也存在学校因缺乏专业指导而影响活动质量等现状,尝试提出我们应加强研究和推广舞龙文化,提高教师素质等策略,确保其在高校体育课程中更好发展。

从民俗活动到体育运动:中国舞龙社会功能历史变迁研究

舞龙运动作为中国民族文化的表现形式,在漫长的历史长河中扮演着重要角色,作为一种民俗活动,它受到了社会生活中不同阶层人们的青睐,还发展出了体育运动这种新形式,舞龙运动的社会功能正在实现创造性转化和创新性发展。文章运用文献资料法、参与观察法、专家访谈法分析舞龙运动社会功能的历史变迁过程,进而深入探索舞龙运动的创新及发展,推动舞龙运动的发展。

高校民族传统体育课程坚定文化自信教学案例研究--以舞龙课程为例

为实现和发挥高校民族传统体育课程--舞龙运动的育人价值,发掘和总结了舞龙运动课程坚定文化自信教育的元素、方式和手段,通过实践教学案例的方式对舞龙课程文化自信教育元素进行了案例价值、案例描述、案例实施的具体阐述。研究认为:舞龙运动课程中呈现的思辨精神、科学探索品质是坚定文化自信教育的指南针;舞龙运动技术、舞龙仪式、舞龙竞赛和规则是帮助学生树立文化自信的源泉,并通过理论解析、观摩、实操、展演等方式浸入文化自信内容。

高校舞龙舞狮课程发展路径探析

文章运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,从高校舞龙舞狮课程内涵与价值视角出发,提出:(1)构建全方位、多维度、综合性的评价模式;(2)转变传统观念、创新教学模式;(3)按学生需求制定教学目标与教学计划;(4)校、院(系)、师、生上下联动满足学生需求与实用的高校舞龙舞狮课程开展路径,为高校舞龙舞狮课程高质量的开展作出应有贡献。

高校开展舞龙课程的价值探索和推广途径研究

当前,我国已迈入全面建设社会主义现代化国家新征程,而高校是培养未来建设者和实践者的主阵地,借助历史记忆来唤醒学生潜藏心中的民族信仰和责任感势在必行。因此,该文以舞龙为研究对象,运用文献资料法、专家访谈法、实地调查法等方法,探寻在高校开展舞龙课程的价值:有利于丰富课程内容和提高学生兴趣;有利于孕育以传统文化为主体的校园氛围;有利于丰富课程思政资源和促进课程思政建设。继而提出推广途径:利用多种宣传手段,营造传统文化渲染环境;尊重地域文化特点,挖掘不同文化表现形式;建立会练、常演、能赛三级课程教学模式。

体验式教学法在高校民族体育舞龙舞狮课程教学中的应用

体验式教学法是一种以学生为中心的教学方法,强调学生在实践中学习和掌握知识。在高校民族体育舞龙舞狮课程中,体验式教学法能够帮助学生更深入地理解和掌握舞龙舞狮的技巧与动作要领,激发学生学习舞龙舞狮的兴趣与积极性,有助于培养学生的团队协作与沟通能力,提升学生的综合素质。同时,体验式教学法在高校民族体育舞龙舞狮课程教学中的应用,还有助于学生更好地理解和传承民族文化,增强学生的文化自信与民族自豪感。为此,该文采用文献资料法等研究方法,在分析体验式教学法在高校民族体育舞龙舞狮课程教学中的应用作用的基础上,提出了体验式教学法在高校民族体育舞龙舞狮课程教学中的实施方式,以协助高校更有效地运用体验式教学法,进而有效促进高校民族体育舞龙舞狮课程教学质量与效果的提升。

体育非物质文化遗产学校社团传承研究——以舞龙为例

舞龙作为一种体育非物质文化遗产,所蕴含的文化内涵和历史记忆,无疑成为传承与发展中华文化的生动载体。在现今时代,舞龙的传承方式也在不断地演变与创新。该文分析并探讨了舞龙依托学校社团进行传承的独特性、桥梁作用以及独特价值,对学校社团对舞龙的传承影响及开展情况进行调查,对传承面临的问题提出建议,以期促进舞龙在学校社团的传承和发展。

文化自信视域下高校舞龙运动实践策略研究

通过查阅文献资料和调研发现,作为中国优秀传统文化的舞龙运动在文化传承、发展、创新等环节存在区域发展不平衡现象。以高校体育课程与中华传统文化交叉融合为切入点,探寻文化自信视域下舞龙运动发展的新路径,对于实现舞龙运动原始意象与情感认同、价值认同、文化认同、国家认同具有现实意义。