新工科视域下理念融入“航海学”课程设计与实践

航海技术是典型的新工科专业,与多个学科专业交叉融合。基于新工科学科交叉融合理念,以北部湾大学为例,针对该专业人才培养必修课程“航海学”在教学内容、教学资源、教学方法和考核评价等方面存在的不足,提出融入STEM教育的课程教学设计,通过细化课程目标、凝练课程思政、建构STEM教学内容、开发教学资源、组织教学实施、优化考核评价六个举措进行教学改革,提升学生的专业核心素养。学生的课程参与度、教学效果和问卷调查结果表明了教学改革的有效性。

航海学课程实践教学策略优化研究

实践教学是航海学课程重要组成部分,针对短期培训航海类专业职业教育学员在航海学课程实践教学环节开展情况展开研究,分析当前实践教学环节存在的问题,探讨实践教学策略优化方法和模式,提出强化课程思政、创新情景模式、注重素能培养、提升授课能力等对策建议,为航海类课程实践教学质效提升提供参考。

基于OBE的《航海学》课程思政教学探索与实践

本文基于成果导向教育理念,针对《航海学》课程进行思政教学探索与实践。从思政教学的重要性入手,结合思政映射与融入点分析、提出思政教学的实现途径。在思政课程设计中注重学生的综合素质培养,完善课程教学的考核与评价,旨在满足我国航运发展新阶段对具有国际视野和竞争力的专业人才的需求,也为我国交通运输行业输送具有坚定理想信念的高层次航海人才。

基于OBE理念的《航海学》课程目标达成度研究

按照OBE理念,对《航海学》的全过程教育实践进行重塑,采用目标达成度的方法评估教学质量。明确课程目标与毕业要求指标对应的关系,确定了每章内容对应的课程目标,合理优化了课程目标的评价方式、所占百分比和评分标准,构建了基于OBE理念的课程目标达成度评价体系。分析评价结果表明:课程总目标达成度为0.79,能够实现课程的教学目标。按照课程目标达成度的评价结果提出改进的具体措施,从而形成了闭环的教学持续改进,不断地促进教学质量的提升,促进专业人才培养质量的提升。

基于“一流课程”建设的航海学课程思政探索

航海学是航海技术专业的核心课程,教学团队以省级“一流课程”建设为契机,落实立德树人的课程思政目标,从现状分析、课程特点、课程设计、效果检验四方面探索出适合学情的改革策略,将课程思政有机融入专业课教学全过程,并取得了初步成效,实现了“育人”和“育才”的同向同行。

军校理工科教学课程思政教育理论与实践——以航海学课程为例

思政教育是军校教育中的关键环节。当前,负责理工科课程教学的部分教员在进行课程思政教育时仍存在一定困难,既缺乏相关理论方法指导,又缺乏教学实践中的相应手段。为此,本文以“立德树人、为战育人”作为根本目标,通过梳理相关政治理论、研究思想政治文献和总结教学实践经验,具体从领会新时代军事教育方针,提升自身理论水平、政治修养和文化修养,增强自身知识储备,巧妙结合学院特色,细微处发掘思政元素等方面,分析探索新时期军校理工科课程教员做好课程思政教育的创新思路与实践方法。

以“提高实战能力”为目标的《航海学》课程教学改革与创新

为了响应国家海洋强国战略,保证我国远洋渔业的可持续发展,需提高"海洋渔业科学与技术"专业人才的航海实战能力。应当(1)建成双师型(双证)教师队伍,加强与国内外海事、海洋大学等的交流,吸收先进的教学理念,采用先进的教学方式;(2)重构《航海学》课程知识体系,调整教学内容,形成科学、实用的知识体系和教学内容;(3)开展实践教学,进行航海实习,提高实战能力;(4)灵活应用PBL(Problem based learning)教学方法,设计远洋航线并在航海模拟器上模拟航行;(5)部分内容进行双语教学,适应远洋渔业的需要,与国际接轨。

《航海学》课程体系和课程内容改革方案

分析了《航海学》课程体系和课程内容的现状以及新时期对高等航海教育的要求 ,为解决航海类专业毕业生高分低能的问题 ,从提高学生动手能力出发 ,提出了《航海学》课程体系和课程内容的改革方案。

“航海学”信息化教学的设计与实现

针对传统"航海学"课堂教学逐渐暴露出来的问题,采用多样的信息化技术手段和教学方法,将课堂融入实际的工作场景中阐述。在深入分析"航海学"课程特点和教学现状的基础上,阐述将信息化手段引入课堂教学的重要意义,提出采用翻转课堂的方式,重新构建"航海学"课程框架。

“互联网+”时代职业教育专业课程教学改革——以航海技术《航海学》课程为例

文章主要通过对目前职业教育专业课程教学现状的分析,以《航海学》课程教学改革为例,从构建专业课程信息化教学管理平台、提升专业课程教师队伍信息化水平、健全基层教学组织和优化专业课程教学团队等方面,提出了"互联网+"背景下专业课程教学的改革与创新。

思维导图在“航海学”课程教学中的应用

针对海渔专业"航海学"课程教学特点和现状,将思维导图引入教学中,从课前准备、课堂教学、课后复习三个关键环节探讨了思维导图在航海课教学中的应用,实践证明,将思维导图引入"航海学"课程教学,不仅可以提高教师的教学水平和教学效果,而且可以激发学生的学习兴趣和知识创新能力。

由三副适任考试谈《航海学》的教学与改革

对近几期3 000总吨及以上海船船员三副适任证书考试《航海学》试卷进行了统计,分析了我国航海院校《航海学》课程的教学现状,从中找出了《航海学》课程的教学重点,提出了有关《航海学》教学和改革的建议。

《航海学》多媒体课件开发中若干技术的应用

概述了《航海学》多媒体课件的结构及特点,介绍了课件开发中某些重要功能的实现方法和某些新技术的使用技巧。文中重点介绍了3Dmax、Premiere、VirtualDub和Authorware函数在三维视频动画的制作、影片的后期处理及音画同步处理时的使用方法,Coodeditpro在音频的录制、后期处理时的使用方法,课件结构设计方法和习题库的结构设计方法等。旨在为今后开发功能更强大、表现形式更丰富、更有利于网络发布的多媒体课件提供参考。

基于“慕课+翻转课堂”航海学课程教学改革

针对航海学课程教学特点,采取DACUM航海职业能力分解关键知识点、思维导图构建课程知识网络的方法,论述基于"慕课+翻转课堂"航海学课程教学改革,提出"线上+线下"混合教学模式和多元化课程考核方式,通过信息技术与航海学课程的深度融合,探索适应高等航海教育的教学模式和教学方法,满足培养高级应用型航海人才的要求。

市航海学会第十次会员代表大会隆重举行

中远海运集团副总、中国航海学会副理事长丁农致贺信上海中远海运董事总经理陈纪鸿连任理事长3月28日,近150名上海航海界代表和嘉宾,汇聚北外滩浦华大酒店,隆重举行上海市航海学会第十次会员代表大会暨十届一次理事会。中国远洋海运集团有限公司副总经理、中国航海学会副理事长丁农特地发来贺信。

以“科学航海与航运资源整合增效”为主题 市航海学会开展2016年度优秀论文征集评奖活动

为推动航海学科发展,创建学术品牌,更好地为航海科技发展和航海人才成长服务,为建设上海国际航运中心服务,为以航海科技工作者为主流的会员服务,上海市航海学会自2010年起开展优秀论文征集评奖活动。2016年度优秀论文征集工作从3月起开展,由各会员单位集中报送或个人自行报送。经审核后,首先在国内外公开发行的《航海》杂志上发表。

致上海市航海学会第十次会员代表大会的贺信

各位代表,各位同仁： 在上海市航海学会四十华诞临近之际,业界同仁凝心聚力,集思广益,召开第十次会员代表大会,推进学会创新发展。值此,我谨代表中远海运集团向大会表示热烈祝贺和美好祝愿。

“航海学”课程教学改革建议

以浙江国际海运职业技术学院为例,分析航海类高职院校"航海学"教学与评估现状,提出为解决高职航海类专业毕业生实践能力不强的问题,应以学生为主导,对"航海学"课程进行教学改革,从而提高学生的职业技能。

“航海学”教学团队的建设与实践

根据高职高专教学团队的要求,结合青岛远洋船员学院"航海学"教学团队的团队建设实践,从制度建设、人才培养、带头人引领、依托企业等几方面,探讨高职高专航海类院校创建优秀教学团队的途径。

基于桌面型航海模拟器的“航海学”教学方法探讨

分析了桌面型航海模拟器的基本构成,比较了其与大型船舶操纵模拟器的差异,对使用桌面型航海模拟器进行"航海学"教学进行了探讨。