高职专业群“航海概论”共享课建设探讨

“航海概论”课程是高职院校航海技术专业群的一门共享课。通过分析专业群建设背景下“航海概论”课程建设存在的问题,提出以下改革策略:开发建设模块化课程体系,兼顾专业群各专业的差异;推动课堂革命,开展线上线下混合式教学;基于专业群人才培养目标,深入挖掘课程思政育人元素,提高课程育人实效。

“航海概论”课程思政建设与实践

依托“航海概论”课程思政示范课程建设,从践行社会主义核心价值观,弘扬学科专业“航海文化、航海精神”,传承集美大学校训校本“嘉庚精神、诚毅品格”三大方向挖掘提炼课程思政元素,形成“家国情怀—职业精神—品德修养”三层面融合育人体系,并探索“多维度、立体化、全过程”课程思政改革路径,构建“航海概论”思想引领、能力培养与知识传授的新教学体系。

“航海概论”课程教学改革探析

以大连海事大学为例,分析"航海概论"课程的现状以及存在的问题,结合"海洋强国、海运强国"战略实施,提出进一步完善教学内容的系统性、注重与后续课程的衔接,改变传统的教学方式,更多采用启发式、互动式等教学方法,并结合网络E-learning的教学方式,以提高教学效果。

体验教学在“航海概论”课程教学中的应用

在概述体验教学理论的基础上,探讨"航海概论"课中体验教学应遵循的以学生发展为主的目标、平等合作师生对话关系、关注人文教育价值、在欣赏和发现中体验的原则,进而从完善体验教学资源、创设体验学习环境、丰富体验教学载体、改革课程考核模式等方面探讨"航海概论"课体验教学的实施办法。

《航海概论》教学改革的思考

航海概论课程是全校本科生公共选修课,属于综合与通识教育模块课程中的海洋主题教育选修课,是一门理论性和操作性较强的课程。针对授课对象的差异性,该课程的教学不同于《航海学》课程的教学,需要考虑到不同专业学生的基础。根据本人一个学期课程的教学,有了一些想法和体会,针对该课程的教学有了一些思考,希望能够提高该课程的授课效果和学生们的理解和掌握程度。

初探目标达成度对《航海概论》教学质量的评价

航海概论课程是一门全校本科生公共选修课,属于综合与通识教育模块课程中的海洋主题教育选修课。为了能够全面地了解不同专业学生对于该课程的学习情况,本文利用学习目标达成度对《航海概论》课程教学质量进行评价。根据评价的结果,初步分析了《航海概论》课程的课堂教学效果,找出教学中存在的问题,以便切实有效地提高教学质量,从而达到教学目标。

基于试卷定量分析的《航海概论》课程教学效果分析

目前,在课程考核体系中,期末试卷成绩所占的比重非常大。基于此,有必要通过分析期末试卷成绩来了解课程的教学效果。基于52名同学的期末试卷分析,按照差异系数、难度、区分度、信度和正态性检验等5项评价指标,对试卷进行了定量分析。结果表明:期末试卷质量较好,能够覆盖教学大纲和目标达成度,具有较高的可靠性;能够反映课程的教学效果,为今后课程教学改革和课程教学质量的提升提供了科学的依据和建议。

《航海概论》教学内容的改革初探

航海概论课程作为全校海洋主题教育的选修课,是一门全校本科生公共选修课。本人根据近几年来的教学经历,分析我校"航海概论"课程的现状和存在的问题,结合选课学生们的专业基础和"海洋强国"战略的实施,提出了进一步系统性地完善该课程教学内容。

PBL教学模式在航海概论课程中的应用研究

在概述PBL教学模式的基础上, 力争以学生发展为主目标、 关注学生解决问题能力, 探索 “航海概论” 课程中基于问题式的教学实施方法, 并积极探索完善问题式教学的问题设计、 成果评价等.

疫情期间航海概论课程网络教学的思考

2020年,新型冠状病毒肺炎疫情的爆发对于原有的上课模式产生了强大的冲击,主要表现在学生们不能到教室上课,无法进行面对面教学。对于航海概论课程来说,原有的教学设计已经无法实现,只能采取网络教学的方式进行。对于网络教学,本课程进行了探索,利用泛雅教学平台,将课程搬到网络进行。根据学生们的学习情况和反馈情况,不断优化网络教学的各个模块,以便能够更好地完成网络教学。从学生们的成绩来看,本课程的网络教学效果取得了不错的效果。

航海概论“课程思政”融合教育的探索

"课程思政"已成为高校思想政治工作的新理念、新阵地、新模式。结合新时代思政教育改革背景以及海上交通运输专业学生学习和思想现状,将"课程思政"的理念与方法融入"航海概论"课程教学,介绍"课程思政"建设背景与思路,分析"课程思政"融入点和元素设计,探讨"课程思政"融合教育改革方法,以期推进航海概论课堂教学实现知识传授、能力培养与思想引领三位一体的教学育人目标。

高职院校专业课“课程思政”实践探讨

分析高职专业课“课程思政”存在的“两张皮”现象及专业课教师对“课程思政”认识模糊问题,结合“航海概论”课实施“课程思政”教学的改革实践,提出提升专业课教师“课程思政”教学能力,充分挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源及“思政元素”,完善协力推进立德树人的机制。

初探目标达成度对《渔具测试方法》教学质量的评价

渔具测试方法课程是一门海洋渔业科学与技术专业的专业方向必修课。为了能够详细地了解该专业渔业技术方向学生们的课程学习情况,本文采用学习目标达成度表作为测试手段进行评价《渔具测试方法》课程的教学质量。根据教学质量的评价结果,初步分析了《渔具测试方法》课程的教学效果,特别是知识点的自我掌握情况,寻找教学中存在的弱点和不足,以便针对性地采取措施提高教学质量,以期达到教学目标。