“航海气象与海洋学”课程思政建设探索

课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。本文以“航海气象与海洋学”课程“海流”一节作为教学实案,探索航海类专业课程的课程思政建设,以贯彻落实教育部关于课程思政建设的要求和学校对于人才培养的要求。首先综合考虑专业培养目标、课程教学目标和《指导纲要》明确的课程思政建设目标要求和内容重点,设定“航海气象与海洋学”课程的思政目标,确定了课程思政的实施原则。在教学实案中,根据讲授知识,进一步确定了思政要素和融入点,并详细介绍了思政要素融入教学的过程。课后反馈表明思政要素有机地融入了专业知识,而且课堂效果也得到了提升。最后分享了关于课程思政建设的几点认识。本次课程思政教学实践表明:根植于专业知识的思政要素,通过合理的教学组织,可以同思想政治教育形成协同效应,达到更好的教学和育人效果。

“航海气象与海洋学”研究型教学方法改革与实践

为提高"航海气象与海洋学"课程教学质量,激发学生学习兴趣,培养学生创新能力,针对传统教学模式,引入研究型教学理念,提出探究式、案例式、研讨式和基于最新科研成果的研究型教学方法,并设计与之相适应的考核模式。

“航海气象与海洋学”双语教学的实践探讨

总结近年来在"航海气象与海洋学"课程双语教学实践中遇到的问题,提出改善双语教学效果的若干建议,包括:减少全外语授课范围,鼓励因材施教和因内容施教;突出重点,对国际公约强调部分适当增加教学课时;合理使用多媒体教学手段;联系实际教学,注重新知识的介绍。

“航海气象与海洋学”多媒体教学课件的设计和开发

阐述了“航海气象与海洋学”多媒体教学课件的开发目的、设计结构、主要特点及开发过程。

高职“航海气象与海洋学”教学中学生应用能力的培养

在对新任驾驶员实际应用能力进行调查的基础上,分析高职"航海气象与海洋学"教学方面存在的问题,并提出在"航海气象与海洋学"中提高学生的实践能力的措施和建议。

《航海气象与海洋学》课程与课程思政融合探究

《航海气象与海洋学》课程集生活性、实用性、教育性于一体,以课程思政为契机,以思政教育与航海技专业教育自然融合为前提,以全面育人为目标。结合人才成长对身心素质、职业规范、团队协作等要求,探索思政教育在该课程教学中的结合点,深度挖掘其中的课程思政元素,将课程思政元素融入日常教学的各个环节,形成专业课程的思政体系。思政教育全过程融入专业了教学中,是实现人才培养目标的重要环节。

高职“航海气象与海洋学”教学改革与实践

论述在高职"航海气象与海洋学"课程教学内容及其体系、教材建设、教学方法与手段、教学模式、考试方法等方面的改革探索与实践,探讨教学改革取得的成果。

“航海气象与海洋学”网络课程的设计与开发

阐述"航海气象与海洋学"网络课程开发的目的、意义、开发环境、开发内容、实现方案及开发实践效果等,以对航海类专业其他网络课程的设计与开发能起到一定的借鉴作用。

从适任考试看"航海气象与海洋学"的教学重点

通过分析新规则实施以来无限航区 3000总吨及以上船舶船长 /大副和二 /三副航海气象与海洋学课程适任证书全国统考试卷,提出了该课程分别针对船长 /大副和二 /三副的教学培训重点,即对船长 /大副应重视知识应用能力的培养,对二 /三副应突出基础知识的讲解和基本技能的培养,以为不同层次海员的教学培训提供指导.

《航海气象与海洋学》教学中的实践环节探讨

海洋船舶驾驶专业“航海气象与海洋学”课程教学中应坚持重视实践环节教学的主导思想，不断强化、优化实践环节教学，文章结合教学实践对此进行探讨。

浅谈中职《航海气象与海洋学》教学改革

《航海气象与海洋学》自11规则实施后在教学内容、教学方法与手段、评价模式等方面所做的教学探索，并在实际应用方面与信息化技术相结合，使学生“学中做、做中学”，取得了初步成效。

“航海气象学与海洋学”课程思政设计与实践

基于课程思政和工程教育认证的要求,以大连海事大学航海技术专业的“航海气象学与海洋学”课程为例,构建课程思政基本框架,结合课程特点从六个方面挖掘思政元素,设计思政元素融入实施方案,并通过教学实践验证了思政元素和实施方案的有效性。

“航海气象学与海洋学”课程案例教学探讨

针对传统课堂教学手段不足导致的学生理论和实践脱节的问题,以航海类主干专业课程“航海气象学与海洋学”为例,从课前、课中和课后三个环节探讨“航海气象学与海洋学”课程案例教学的过程和方法,从课堂教学、成绩考核和同行评价等方面,验证利用海上事故报告组织案例教学能够满足“航海气象学与海洋学”课程的教学目标,有效解决人才培养中存在的问题。

“航海气象学与海洋学”精品课程建设研究与实践

以教学改革实践为基础,从教材建设、教学内容、教学手段等几方面探讨"航海气象学与海洋学"精品课程建设的措施和途径,旨在提高"航海气象学与海洋学"的教学效果,增强学生的创新意识和实践技能。

“航海气象学与海洋学”课程案例库建设

以“航海气象学与海洋学”课程为例,针对气象传真图识读和应用,主要从教学案例库的需求、结构以及案例库的质量评价和建设效果等方面探讨课程案例库的建设思路,为“航海气象学与海洋学”的案例库建设提供清晰、可操作的案例库建设思路。

“航海气象学与海洋学”课程内容与实际应用的调查分析

在航海技术专业课程综合改革的背景之下,针对"航海气象学与海洋学"课程内容与实际工作应用作调查研究,顺应改革要求。通过本次调查结果分析可知,"航海气象学与海洋学"课程有必要继续学习,但部分内容应与实际工作需要相联系,部分教学内容需要逐步完善和加强。

航海技术专业“课程思政”融合教育探索--以“航海气象学与海洋学”为例

在"课程思政"成为高校思想政治工作新理念、新阵地、新模式的改革背景下,结合航海技术专业学生当前学习状态与思想现况,探索将"课程思政"的理念和方法融入"航海气象与海洋学"课程教学。介绍"课程思政"建设背景与思路,分析"课程思政"融入点和元素设计,研究"课程思政"融合教育改革方法,以促进"课程思政"在航海技术专业课程教学过程中的自然融合与有效应用。

高职航海气象学与海洋学课程设计初探

针对STCW公约马尼拉修正案和国际海事组织对高级船员培养的要求,阐述高职航海气象学与海洋学课程教学研究改革情况,提出了高职航海气象学与海洋学课程的设计与改革探索。

高职航海气象学与海洋学课程设计初探

本文针对STCW公约马尼拉修正案和国际海事组织对高级船员培养的要求,阐述高职航海气象学与海洋学教学研究改革情况,提出了高职航海气象学与海洋学的设计与改革探索。