创新创业教育与大学航海类课程融合

为培养当代大学生的创新思维、提升解决技术问题的实践能力,将创新创业教育与航海类专业课程相融合势在必行。建立以问题为导向的教学方案,结合线上线下混合教学模式,开展船舶原理课程与创新创业教育融合的教学改革试点探索。教学实践表明:融合了创新创业因素的教学方案更受学生喜爱,学生对课程内容的兴趣以及掌握度有了明显提升,参加结合课程内容开展的创新创业竞赛等活动的积极性大幅提升。

航海类课程多媒体的创意、设计、制作方法及功能评价

本文论述了航海类课程多媒体的创意设计、脚本设计。

航海类课程思政教学设计与实践——以“航海基础”课程为例

课程思政是贯彻落实新时代军事教育方针的重要举措,是实现立德树人、为战育人的重要途径,是构建军队院校全员、全方位、全过程育人大格局的重要工作。以“航海基础”课程为例,对“航海基础”课程思政教育资源进行了挖掘,研究分析了课程思政教育的融入路径,并进行了实践探索,可为航海类其他课程开展思政教育提供参考。

创新信息化教学手段在高校航海类课程中的应用研究

当前的信息化教学手段不断深化发展,对于高校航海类课程的教学也提出了更高的要求,传统的教学手段不利于提升学生的专业能力,创新当前的信息化教学手段已经成为高校航海类课程改革的重要任务。

航海心理学课程中思政教育的探索与实践

在课程教学中实现“立德树人”目标的方式是课程思政。推进高等院校课程思政的进一步建设,继续加深对课程思政的强化等议题,是当前高等教育需要探讨的问题。本文对课程思政在航海类课程中的重要性和优势所在进行了探索研究,并以《航海心理学》课程教学为例,提炼出航海心理学课程的“课程思政”元素,对实施策略进行初步探索;融合校企合作、混合式学习方式和互联网+的创新模式,以学生最容易接受的方式在教学实践中应用课程思政,从而达到从“思政课程”到“课程思政”的角色转变。

航海类专业课程考核方式改革实践

以大连海洋大学航海技术专业为例,在分析当前课程考核方式存在问题的基础上,提出考核方式改革的具体措施:设置独立实训课,建立标准化教学及实训评价体系;引进计算机在线训练和考试系统,改革课程的练习及考试模式;加大教学过程的有效监控,改革期末成绩评价模式。

航海装备类专业课程思政探索与实践

作战样式、信息化装备的快速发展,对新型军事指挥人才的培养提出更高要求。电航仪器课程团队从人才需求出发确立课程思政目标,结合教学内容深挖课程中蕴含的思政元素,将育人功能融入课堂教学中,多种途径增强课程思政效果,实现培养高素质航海专业指挥人才的目的。

擒拿格斗对于优化航海类专业体育课程体系的探讨

擒拿格斗是我国民族传统体育运动项目之一,具有浓厚的民族特色及有效的健身防卫功能,代表着优秀的中华传统武术文化.但在现行的航海类专业体育课程体系设置中其地位和作用未得到应有的重视.本文旨在通过对擒拿格斗项目应用于航海类专业体育课程的必要性进行分析,进而探讨其对于优化航海类专业体育课程体系的独特功能.

基于航海文化育人模式的航海类专业课程教学探析

高校航海类专业课程以培养高素质航海人才为目标,在育人实践中由航海经历丰富、具备深厚航海文化底蕴的教师承担文化育人的重要任务。一方面,在专业知识课程教学中大力融入航海文化元素,使航海专业知识技能传授与文化育人紧密结合;另一方面,参与学生的日常行为管理,使航海文化教育切实影响和改变学生的日常行为,形成全员、全过程、全方位的航海文化育人模式。基于对当前航海类专业课程在文化育人过程中存在问题的分析,提出航海类专业课程文化育人改革的设计方案,最终给出航海类专业课程文化育人的经验与建议,以提升整体教学效果。