海上急救与船上医护教学的实践与研究

自STCW78/95公约实施以来,我国作为IMO(国际间海事协商组织)A类理事国,为全面提高海员的综合素质,有效地控制人为因素对海难事故的影响,积极开展海员的在职培训和适任评估。国家海事局依据STCW78/95公约制定了一系列关于海员培训、管理的法规,并编写了培训教材和大纲,使海员培训质量得到连续监控,海员培训工作日趋规范、成熟。笔者现结合自己从事海上急救与船上医护培训教学的实践,就如何使海员更好地掌握海上急救方法和船上医护技能,谈几点粗浅的看法。

PBL教学模式在船上医护培训中的实施与效果

目的:探讨以问题为基础的学习(PBL)教学模式在船上医护培训中的实施与效果。方法:将参加船上医护培训的210名船员分为以问题为基础的学习组(PBL组)和以授课为主的学习组(LBL组),以考试成绩作为教学效果的客观评估依据,以问卷调查作为主观评价指标。结果:两组船员单选题考试成绩差异无统计学意义(P>0.05),PBL组病例分析题成绩(25.63±1.62分)高于LBL组船员,差异有统计学意义(P<0.05)。以各组评分≥4分人数所占比例进行组间比较,PBL组提高学习兴趣(87.6%)、自学能力(90.5%)、知识综合运用能力(93.3%)、分析思考能力(86.7%)、表达能力(92.4%)的占比均高于LBL组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:PBL教学模式的实施有助于提升船上医护教学质量,有助于船员在船上实施积极的医疗救助。

海上急救与船上医护教学的实践与研究

本文对海上急救与船上医护教学中存在的问题进行分析,并提出了相应的解决方法,从而保证海员能够熟悉海上急救的方法,在发生意外事故时能够采取正确的措施。

船舶小手术训练流程优化研究

远洋船员由于环境独特,必须现场实施小手术以确保船员的健康和安全。针对高级船员的《船上医护》小手术训练优化就显得尤为迫切。本文从理论准备、场地要求、设备器械与耗材准备、实训分组安排、术前准备、清洗皮肤、清洗伤口、浸润麻醉、探查修剪、对位缝合、定期换药与拆线等多个环节,详细介绍了实施船舶小手术训练的组织过程、操作要点以及注意事项,规范了操作流程和动作标准,制定出了一套实训评估标准,对广大航海院校和相关培训机构开展《船上医护》小手术实训教学具有积极的示范意义和指导作用。