词义之争要讲理——以《核舟记》“船背”的释义为例

魏学洢《核舟记》中“船背”的词义一直以来争论纷纷,论者从王叔远及同时代的核舟实物、“船背”的词义、题款的一般规律、船的形状、说明顺序等多个角度进行了论述。考察王叔远核舟的题名情况、“船背”的词义、题款规律,解决不了“船背”的所指,只有从《核舟记》的说明文文体入手才能还“船背”本真——“船背”应当理解为船底。

快船背转优势与让路责任划分的修改意见

本文运用快船背转优势原理。结合碰撞事故的实际情况,提出交叉会遇与追越会遇局面的划分界线为舷角90度和270度。

船背稍夷,背焉底焉

在中学教学中,文言文的翻译是个难点。初中阶段实词是重点,一词多义是个难点,其中有不少词的翻译有相当大的争议。本文就《核舟记》中末二段"船背稍夷"的"背"的译义,提出自己的一点看法,望能引起争鸣。

统编语文教材文言文注释补说两则

《核舟记》“船背”一词的解释一般有三种意见:船顶,船底和船侧。通过视角分析和实物的对照,认为中学语文课本将船背解释为船底,比较允当。《孟子·告子下》“空乏其身行拂乱其所为”中“行”字的解释备受争议,进而导致整句话的断句也莫衷一是。通过材料比对,认为这里的“行”字应该训为“且”,相当于而且、并且或又、还,表示语义递进,统编教材的断句不误。