让民风民俗形成学生良好情感的思考

语文教材文质兼美,是滋养学生的精神大餐,作为语文教师,要善于激活学生的创新感悟,挖掘教材中蕴含的精髓,让学生接受优秀传统文化的熏陶、感染.

重视良好情感在体育教学中的作用

情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂，直接影响着教学效果的好坏。体育教学中教师与学生情感交流更为直接、具体。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。因此，体育教师应该带上良好的情感上体育。

幼儿良好情感培养的实践与思考

情感是连接幼儿与教师之间关系的桥梁与纽带，让幼儿在轻松愉快的情绪中学习与成长，幼儿就会反应灵敏、情绪高涨、兴趣浓厚，更加愿意参与课堂教学活动。为此，作为幼儿教师应积极的创造条件，为幼儿创造一个和睦友爱的心理环境和融科学性、趣味性为一体的物质环境，让幼儿感受到亲切、舒适，有效的促进幼儿良好情感和愉快情绪的培养。

培养学生良好情感的有效途径

学校教育如果只注重学生的学业成绩,缺少对学生的人文关怀,这种教育方式培养出的学生会变得冷酷无情。加强对学生的品德修养教育已刻不容缓。培养学生良好的情感,前提是理解尊重,根基是细节渗透,支柱是行为习惯,后盾是以身示范。

教师良好的情感品质在体育成功教育中的作用

教师良好的情感品质在体育成功教育中起着重要的作用。爱是成功教育的基石,有了对体育教育事业深切的爱,才会全身心的投入到教学教育中去;有了对学生真挚的爱,才能激起教师对教育工作的强烈愿望,才能激励教师千方百计地去教育好学生,建立起融洽的师生关系,使学生亲其师而信其道。愉悦的情感是成功教育的融合剂,教师愉悦的情感能创造和谐、轻松、友爱的学习环境,以愉悦之情唤起学生愉悦情感,使学生在轻松、愉快的情感环境中接受教育。教师的宽容之情是成功教育的催化剂,对学生有宽容之情,能创设适宜的教学情境,使学生感到教师富有人情味,对教师产生一种既崇敬又敢于接近、友好相处的心理相容的亲近感,使学生从内心深处反省自己的行为,唤起学习激情。教师对学生深切的期待能对学生产生积极的心理效应,是学生上进的动力,是成功教育的原动力。

培养学生学习数学的良好情感

情感是人的需要是否得到满足时产生的一种内心体验。在教学中,通过展现教学美、创设情境,介绍数学史,启动创造意识来培养学生的情感,可以有效地提高数学教学的质量。

立德树人视域下对培养小学生的良好道德情感策略研究

“加强学校思想政治工作,推进教育改革”、促进“13亿中国人民的思想道德素质和科学文化素质全面提升”。小学生良好道德情感培养是小学教育阶段的最重要的任务。如何通过小学教育阶段引导学生养成良好的道德情感,本文对此进行了探讨。

关于幼儿情感教育的思考

苏联教育家苏霍姆林斯基说:“儿童自私心的根子,在于缺乏情感教育”。在幼儿阶段,良好情感培育和养成将是孩子成长一生受用的宝贵财富。因此,教师和家长要高度重视。

浅谈幼儿的情感教育

幼儿期是情感教育的黄金时期,良好的情感素质是幼儿健全人格的体现,也是未来国民素质的体现,因此从小对幼儿施以积极健康的情感培养,对幼儿进行情感教育势在必行。

英语教学要注重培养学生良好的心理素质

培养学生良好的心理素质是落实“育人为本”,促进学生全面发展教育方针的根本要求.英语学科作为基础教育的基本学科,要走出单纯知识教学的误区,促进学生生命的和谐发展.英语教学要关注学生的情感需求,促进学生的情感和谐发展,注重良好英语学习兴趣的培养,尊重学生的主体地位,让学生在英语教学中收获良好情感,促进良好心理素质的形成.

初探小学语文教学中的情感教育现状

情感教育是塑造完整人生,让生命历程更加完善的教育。语文作为一门基础课程,更应该关注情感的发展。小学语文课程中的情感因素十分突出,对学生形成高级的情感有着重要的作用。同时,小学阶段是形成价值观的关键时期,因此应该重视良好情感对于学生的熏陶。首先,可以将情感教育渗入语文教学进程.

论情感与内容在英语教学中的关系

英语教学活动是教师和学生进行英语信息传递的双向英语互动的交际活动。而教学过程是一个信息不断传输、不断反馈的复杂活动过程,是一个由教师和学生共同参与的过程,也是情感层次与内容层次相互作用、相互转化的过程。教师要转变教学观念,教学过程中要注意教学内容结合实际、“活化”教材,创造性地开创课堂教学活动增强学生的主体意识,关注学生的情感,建立良好的师生关系,进行积极的情感交流,使情感与内容有机地结合在一起。情感与内容层次相伴着进行的。教师要真诚地对待每一位学生,注意并把握好活动技巧与策略,就能保证情感与内容的顺利进行和交流。

结合陶行知理论探讨当前幼儿心理健康教育问题

陶行知在健全人格的思想里,其中提到健全人格须包含优美和乐之感情,显然,他把良好健康的情感摆在了重要的位置。而现阶段,幼儿心理健康教育缺乏理论指导,实践过程缺乏多样的方法,导致效果不好。

构建促进学生和谐发展的音乐教学

促进学生和谐发展,为学生终身可持续发展奠基是每个基础教育学科的最为根本的任务.小学音乐更要发挥独特的育人优势,注重学生良好音乐学习情感的培养,加强高尚审美情趣的教学,构建自主、合作、探究的学习方式,建设促进学生和谐发展的音乐教学.

培养学生关爱他人的行为

关爱情感活动是小学生快乐情绪的体验，关爱情感是人类的正性情绪状态。从当今小学生发展状况来看，由于家家都是独生子女，致使许多小学生习惯于以自我为中。出现了一些不良情绪情感。如：接受他人关心多，主动关爱他人少等。本论文主要阐述了在语言活动中培养小学生关爱他人的情感。利用语言活动的多种教育模式，通过欣赏文学作品，引发小学生情感共鸣；开展丰富多采的主题讨论活动，将关爱情感内化为自身的情感认识；运用阅读和书写的技能，激发小学生的关爱行为；及通过语言交流为小学生提供关爱他人的交往机会等手段。帮助小学生将良好情感内化，逐步形成良好的行为习惯。

利用社会资源活化园本课程

幼儿园园本课程是创建特色幼儿园的主要手段之一。为了打造一个独特的幼儿园,我们特别运用社会实践活动进行创意美术特色课程建设,让幼儿在社会实践中领略美术的魅力,提升审美能力,培养良好情感。那么,如何运用社会资源实现园本课程的创设呢?

幼儿园课程的生活性、适宜性和文化性

良好的教育课程对幼儿的成长和发展至关重要。我国对幼儿教育非常重视,多年来对教学课程的研究从未间断过。笔者通过对大量幼儿园的典型案例进行分析,明确了课程的构建要依托于幼儿自身发展的规律性。鉴于幼儿的自身特点,给他们营造生活化的发展场景和适宜的活动氛围是非常必要的。如果结合当地的文化传统,将民族特性融入其中,则能够体现出当地的文化特色,体现当地文化对幼儿教育活动的渗透,对幼儿未来发展和其与家乡建立良好情感发挥着潜移默化的作用。

情感因素在中学英语教学中的影响作用

情感是人对现实世界各种事物所持的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响,是影响学习者行为和学习效果的重要因素。在英语教学过程中,充分运用情感因素,能充分激发学生内在学习动机,消除学生学英语的畏惧情绪,实现学生从'要我学'向'我要学'的转变。

幼儿心理健康教育刍议

3~6岁幼儿时期是心理健康教育的重要阶段之一,幼儿的心理健康教育能否得到关注重视,幼儿心理能否得以健康发展,尤为重要。在幼儿出现心理健康问题时,若能够得到及时的干预和有效化解,将有助于幼儿智能发展,有助于健康稳定情绪、良好情感和优秀意志品质的形成和发展,只有身心健康和谐、相互协调,方能建构完整的、健全的人格,幼儿良好的社会适应能力也能够得到较好地锻炼。

浅析音乐教育与幼儿的发展

促进幼儿的发展是幼儿教育的目标,是确定教育目标、设计和组织多种教育活动首先要考虑的问题。幼儿教育的多种教育内容、多种教育形式都在各尽所能的发挥各自的优势,来促进幼儿各方面的发展。音乐教育则要尽音乐艺术教育之所能,发挥音乐艺术教育之优势,来促进幼儿的发展。通过音乐教育活动可以培养幼儿的音乐情趣;可以促进幼儿审美情趣的发展;可以培养幼儿良好的心理素质;可以促进幼儿社会化的发展。