多元策略培养小班幼儿良好生活习惯

3-6岁是幼儿习惯养成的重要时期,良好的生活、卫生、学习习惯能促进幼儿身心健康成长。小班幼儿年龄小,可塑性强,教师要抓住小班孩子的年龄特点,采取榜样示范、游戏引导、营造氛围、玩具介入、家园共育等多元策略,有意识、有计划、有步骤地培养幼儿用餐、饮水、午休、整理等方面的良好习惯,能够达到事半功倍的效果。榜样引领,培养用餐习惯。用餐是幼儿一日生活中的重要环节,也是教师一项关键的日常工作。对于用餐姿势和用餐行为,教师要对幼儿进行全方位指导,使他们养成文明用餐、合理进食的生活习惯。

《庄子》中的良好生活:形式与内容

美德伦理学在当代西方获得了令人瞩目的复兴。与此同时,从事比较哲学研究的学者也往往从各自熟悉的非西方传统中寻找美德伦理学的资源。其中,有学者根据“庖丁解牛”等寓言故事所推崇的轻松自在的生活而认为,《庄子》中蕴含美德伦理学思想,特别是其良好生活观,但这种观点存在着严重的问题。因为,要确定一个人的生活是否是良好生活、具有美德的生活,我们就不能只看其形式(how),还要看其内容(what),而后者就一定牵涉某种特定的人性论,因为人类的良好生活之“好”一定与动物(如狼)的良好生活之“好”不同。《庄子》里确实有一种确定的人性观,而这种人性观的一个重要方面就是对不同的生活方式的尊重。因此,这种尊重也成为《庄子》美德伦理学中最重要的美德,而且也是《庄子》对我们今天的美德伦理学发展所能做出的最重要贡献,因为这是一种为我们熟悉的几乎所有美德伦理学所忽略的美德,同时又正是生活在这个多元时代的我们所最需要的美德。

小学道德与法治教学中低段学生良好生活习惯的培养策略

在新课程改革背景下,教师要注重对学生良好行为养成和品质塑造方面的引导作用。而道德与法治课程是一门重要学科内容之一,其不仅可以帮助学生掌握基本的知识点、技能点,还有助于提升学生的综合素质水平,为学生今后的发展奠定坚实基础。促进学生形成健康向上的生活态度,进而全面提高学生的道德品质修养,实现良好的成长目标,为社会输送更加优质的人才。

良好生活习惯越多,血糖越稳定

孙女士最近一直感觉身体乏力,还特别容易口渴,于是去医院检查,结果被确诊患有糖尿病,而且病情已经比较严重,需要每日坚持使用胰岛素治疗。孙女士一时难以接受,第一反应就是怎么能治愈。但医生那句“2型糖尿病目前还无法治愈”的回答让她失望了。见她脸上充满沮丧之情,医生赶快安慰她说:虽然无法治愈,但可以通过努力实现缓解,且努力越多,效果越好。

幼儿良好生活习惯的形成机理及其培养实践

幼儿良好生活习惯的养成是建立在幼儿家长、幼儿园保教工作者对其生活自理能力的科学认识和正确教育教学的基础之上的。拥有生活自理能力是幼儿养成良好生活习惯的前提。已有研究成果在幼儿生活自理能力培养的价值意义及其理论认知、主要影响因素、培养途径等方面取得了指导性的成果;幼儿的良好生活习惯集中在饮食、睡眠习惯、个人卫生等三个领域;幼儿的告状、攻击、哭泣、同伴冲突等行为是在其良好生活习惯养成过程中表现出来的突出问题。教养实践中应区分家庭和幼儿园的不同地位和功能,开展有针对性的教育。

幼儿良好生活习惯研究文献内容分析

幼儿期是良好生活习惯形成的关键期,良好的生活习惯有益于幼儿身心健康成长。以1982—2015年的113篇研究论文为研究对象,从论文刊发年份、研究层次、研究方法、研究内容等维度对113篇论文进行深入分析,了解国内幼儿良好生活习惯的研究现状,以供后续研究参考。

新课程下生物学教学与学生良好生活习惯的养成

新课程倡导逐步培养学生养成良好的生活与卫生习惯,确立积极、健康的生活态度,在生物学教学中,不仅是必要的也是可行的,笔者根据多年教学实践,提出了几点尝试。

一本通俗易懂的伦理学大众化读物——评《何为良好生活:行之于途而应于心》

陈嘉映著的《何为良好生活:行之于途而应于心》一书,从伦理学的视域出发,以对伦理、伦理学、价值、道德、实践、知行关系等概念的学理性分析切入,围绕"人究竟应该怎样生活"这个核心命题,以闲散的聊天语气和清新的雅致文风,对现实生活中的种种现象进行了思辨性的探讨,既有助于人们领悟伦理学之于人生的要义,又有助于伦理学的大众化发展。

培养良好生活习惯 摆脱胰腺疾病

胰腺是人体重要的消化器官，它像一根香蕉一样横卧于胃后方的腹腔深处，它分泌的胰液含有各种各样的消化酶，可以分解蛋白质、脂肪和碳水化合物。正常情况下，这些酶在胰腺内以不活动的“酶原”形式存在，它是未被激活的酶的前体，不会消化自身的组织。胰腺疾病常见有急性胰腺炎、慢性胰腺炎和胰腺癌三种。

3～4岁幼儿良好生活习惯的调查与研究

调查与分析结果表明：3～4岁幼儿良好生活习惯的表现,女技好于男孩;在幼儿园好于在家里：农民工子女好于双职工家庭子女。为了有效、科学的培养幼儿良好生活习惯,我园除加强幼儿在园良好生活习惯的培养外,更注重于指导家长做好对幼儿良好习惯的培养,使家园教育一致,为幼儿今后的发展打下良好的基础。

幼儿良好生活习惯培养的实践研究

幼儿良好生活习惯的培养对幼儿的健康成长产生着至关重要的影响。新时期在全面推进幼儿教育改革的过程中,要加强对培养幼儿良好生活习惯的重视,并针对不同地区、不同民族生活习惯的差异对幼儿良好生活习惯的培养进行探究,提高幼儿教育有效性。本文结合藏族地区实际情况,针对幼儿良好生活习惯的培养进行了解析,希望能为幼儿教育活动的开展提供相应的支持和指导。

浅谈幼儿良好生活习惯的培养

良好的生活习惯是指幼儿在科学引导的基础上,经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好生活常规及初步的生活自理能力。主要包括卫生、饮食、睡眠、起居,以及与个人生活有关的健康意识与行为习惯等。我园地处句容西南端的郭庄古镇,部分留守儿童,加上与日俱增的外来务工人员,不少家长对幼儿养成良好生活习惯的重要性认识不足,导致部分幼儿生活习惯随意。为此,针对如何培养幼儿良好生活习惯的问题,我园一直在实践和反思。

家园协作培养幼儿良好生活习惯

目前,幼儿教育虽然在诸多先进理念和教育方法的引导下取得了很多可喜成果,在培育幼儿综合能力方面也取得了不少成绩,但是其中显现出来的问题也是非常值得研究的。很多家长更多关注的是幼儿对各种知识的学习,而忽视了他们良好生活习惯的培养;广大幼儿教师在对幼儿进行生活习惯指导时缺少合理化的设计和系统、持续的实施策略;过去的家园协作模式无法发挥最大的效力。在这样的情况下,家庭和幼儿园要体现出家园协作在幼儿良好生活习惯养成教育方面的积极作用,就要找到最佳的工作突破口,发挥家庭及幼儿园各自的优势,给幼儿提供全方位的成长保障,解决他们在良好生活习惯培养过程中遇到的系列问题。

美研究显示良好生活习惯可延缓大脑退化

美国一项最新研究表明，保持良好的生活习惯不仅可避免肥胖，预防高血压和糖尿病，还可延缓大脑退化。保持良好生活习惯指不吸烟，不酗酒，远离“垃圾”食品，经常运动，控制血压与血糖等。加州大学戴维斯分校的研究人员分析了平均年龄54岁的1352名志愿者的健康数据，其中包括血压、胆固醇和血糖水平、体重和腰围，并对他们做脑部核磁共振成像扫描以及智力测试，

家园同步培养幼儿良好生活卫生习惯的实践探究

幼儿是祖国的花朵,孩子们的生活卫生习惯,越来越受到老师和家长的重视,生活卫生习惯好的幼儿父母疼爱有加,也备受老师的亲睐。幼儿良好的生活卫生习惯直接关系到孩子日后的成长健康,关系着他们日后的生活方式和生活品质。要想养成良好的生活卫生习惯,幼儿应该从小做起,从现在做起,持之以恒,良好的卫生生活习惯对于每个幼儿都起到了举足轻重的作用。

促进幼儿良好生活习惯养成的“四个必须”

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(简称《纲要》)提出"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位",由此可见在幼儿的一日教学生活中健康的保障是最为重要和凸显的。而纲要中的健康领域也提出"必须培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力"。生活习惯是保证幼儿健康发展的重要条件。

利用童谣培养小班幼儿良好生活习惯

随着素质教育的不断深入,幼儿园作为孩子学习的起点,在这个时候培养孩子有一个好的生活习惯是终身受益的,因为幼儿在能力和各方面思维上并没有固定,所以教师的科学引导对他们来说有着重要意义。我们从良好的构建环境、教师科学指导以及家长的配合这几个方面展开讨论,并对利用童谣培养小班幼儿良好生活习惯提出了个人的见解。

基于线上教育培育幼儿良好生活习惯的探索

随着教育的改革,学校和教师对学生们的教学,已经不再是单纯的关注学生们的文化成绩,素质教育已经成为了当前发展的方向和教育的目标,在素质教育的背景下,教师开始越来越注重培育学生的道德品质、技能素养、生活习惯等等内容,希望帮助学生们能够全面的发展和成长。生活习惯正是其中的一个重要的教育内容,培育学生们的生活习惯,能够让他们懂得生活里的卫生习惯、学习习惯、爱护公共财物的习惯等方面的综合习惯,让他们从小培育良好的生活品质,在日后进入社会之后,能够更加顺利的融入社会、被社会所接受,因此,教师们必须要积极的提升生活习惯教育,努力实现素质教育的目标,促进学生更好的发展。

浅谈幼儿良好生活习惯的培养

幼儿正处于人生学习成长的起步阶段,需要养成良好的生活习惯,这对其未来的健康成长具有重要的意义。中班的幼儿日益适应幼儿园的集体生活,身心发展也得到进一步提升,已经具备独立自主良好习惯培养的内在条件。基于此,教师要在一日生活中,积极采取措施和方法,为幼儿创设良好的外部环境,促使他们良好习惯的有效养成。