强化道德习惯训练 提高学生的道德水平

原苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视道德教育,认为它在全面和谐发展教育中居于核心地位,是其他全部教育的灵魂。他强调,少年儿童通过道德教育首先必须形成必要的道德习惯。这也和知识教育一样,儿童在一定年龄阶段必须要完成一定的学习任务。

培养良好习惯是素质教育的归宿

培养良好习惯是素质教育的归宿□陕西省渭南市教育研究所杨学良杨大海摄１９７８年，７５位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为是最主要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到...

谈谈小学生道德习惯的培养

作为一个成功的教育者,不但要教给学生科学的文化知识,还要使学生养成一个公民起码的行为习惯,那就是有良好的道德品质。一些看起来是"小节"的行为习惯恰好最能反映一个人的品德修养和政治素质。所以在培养学生良好道德品质的过程中,必须重视道德行为习惯的培养。

“养成”教育在德育中的意义和地位

近几年，在教育界经常提起“养成”教育。这主要是指道德教育中的良好习惯的培养。人的行为不但依赖于其动机，而且还取决于他的习惯。平时，透过一个细微的习惯，往往能看出一个人的思想、作风、道德和精神文明的程度。从习惯所具有的社会意义来看。

谈语文教师对学生心理品质的培养

良好的心理品质,包括发展正常的智力、浓厚的学习兴趣、稳定而积极的情绪、坚强的意志和自信心、开朗乐观的性格、高尚的道德情操以及和谐的人际关系等。这些心理品质都是学生获得知识、形成良好道德习惯的基础。如何培养这些品质呢? 一、建立良好的师生关系 教师的情绪、气质、意志、兴趣、爱好、教学能力及社会交往都直接对学生有影响,特别是教师的性格与情感对学生的影响尤深。教师性格活泼开朗、为人随和、爱护关心学生,往往得到学生的喜爱;教师处事公道、学识渊博、勤手耕耘、谦虚文雅,会受到学生的尊敬。如此一来,学生对教师有一种亲近感、信赖感,师生双方便能密切配合,在这种气氛和环境中,学生就会产生积极的情绪,并能激发潜在的学习能力,变得聪明活泼。反之,如果学生对教师反感、惧怕或有抵触情绪,就会精力分散、削弱智力,变得消极、迟钝、笨拙。因此,教师必须注意自身素质的提高以建立良好的师生关系。