命题视阈中良构与非良构情境的比较研究

情境是考试命题的基本构成维度。从组织结构看,试题情境包括情境材料和情境任务。良构情境的素材源于现实中已经解决的问题或理论上已经明晰的问题,其组织逻辑清晰,任务明确;非良构情境的结构具有更强的复杂性和多变性,其情境材料和设问提供的已知条件、限制条件或目标要求往往是不完整的。从应对思维看,良构情境主要依赖主体对图式的掌握和知识迁移;非良构情境要求对情境材料和任务进行综合性的分析和探究。从评价价值看,良构情境在考查学生低水平核心素养上起到较好作用,但难以做到创造性地运用知识解决问题;非良构情境有利于考查创造性地运用知识和技能,适宜考查学生高阶核心素养发展状况。

以慧启情 以学设境——以“青春飞扬”教学为例

合理的教学情境是培育核心素养的有效载体。只有在具体情境中,学生才能从抽象走向具象,在获得必备知识的同时提升关键能力和必备品格,形成正确的价值观。因而,教师要注重教学情境的选择和应用,通过创设体验性情境、适设图示类情境、巧设连续性情境、智设平等对话情境,以慧启情,以学设境,引发学生深度思考,促进学生核心素养形成。