金属焰色反应新技术

金属焰色反应是金属离子定性鉴定方法之一,其生色原理是现代光谱分析的基础.现行的普通化学、无机化学、分析化学、甚至中学化学的实验教材中,都有金属焰色反应的内容. 现行的焰色反应实验,都用洁净的铂金丝圈蘸少量金属氯化物溶液在煤气灯氧化焰中灼烧,用肉眼直接观察(或是隔着钻玻片观察)焰色,以推断金属离子的存在.由于铂丝很贵重,各实验室备货有限.学生进行实验时,一般只能每人借用一支.据悉。

新试剂N-邻甲苯基-N′-(氨基对苯磺酸钠)硫脲的合成及与金(Ⅲ)发色反应的研究和应用

详细介绍了新试剂N-邻甲苯基-N′-(氨基对苯磺酸钠)硫脲(OM PT)的合成。经过红外、紫外、核磁共振和元素分析等方法测试,确定了其组成和结构。并研究了试剂与金(Ⅲ)的发色反应,建立了光度法测定微量金(Ⅲ)的新方法。在pH4.2～5.6 的HAc～NaAc 缓冲体系中,该试剂和金(Ⅲ)形成一种稳定的组成比为 1∶2 的水溶性配合物,配合物的最大吸收峰位于 312.8nm 处,表观摩尔吸光系数为 1.74×105L·m ol- 1 ·cm - 1。Au3+ 量在 0.20～8.40μg/25m L 服从比尔定律,相关系数r= 0.9998。将该法应用于金矿石中微量金的测定,获得满意的结果。

亚甲蓝褪色反应测定水中痕量锰

本文提出和建立了一个新的催化动力学测定痕量锰的方法。它是基于在醋酸-醋酸钠介质中,锰对高碘酸钾氧化亚甲蓝褪色反应所具有的催化效应。在最佳条件下,用固定时间法,可测5—80ng/27ml范围内的锰。应用于水样测定。

“固体酒精”与“焰色反应”串联的活动设计

本文选择趣味实验“固体酒精”和“焰色反应”为活动主题，让学生从生活走进化学，并展示了与课本相比更具观赏性的焰色反应实验．进而激发学生学习化学的兴趣。

浅析焰色反应

从热力学和原子结构角度分析了焰色反应产生的原因。高温下化合物分解成气态原子;气态金属原子吸收能量,使外层电子激发至较高能态,处于较高能态的电子不稳定,跃迁回基态或低能态,产生不同波长的辐射,从而得到不同的焰色。

概念辨析及趣味焰色反应实验的设计

针对学生通常易将焰色反应与燃烧分属物理变化和化学变化的概念混淆,从化学反应原理、反应现象等方面阐述了二者的本质区别。同时,设计了焰色反应的“魔灯”实验,探讨了焰色反应实验的相关特点。

焰色反应的趣味性实验设计

焰色反应的趣味性实验设计，可以同时显示几种不同的焰色反应现象。材料易得、现象明显、操作简便，适于课堂激趣或表演。

改进硼化合物焰色反应的实验研究

研究了分别利用蒸发皿和粉笔进行硼化合物焰色反应的实验效果,重点研究了以粉笔作载体时,硼化合物用量、乙醇纯度和用量、浓硫酸用量等因素对硼化合物焰色反应的火焰高度、燃烧时间等的影响,并得出最佳实验条件。

焰色反应实验的新设计

许多文献介绍了焰色反应实验的改进方法，但仍有三个不足，即焰色持续时间短、酒精灯火焰通常有黄色出现而干扰观察焰色、装置较复杂且不能同时对比多个焰色反应实验。新设计的焰色反应实验用倒扣的铝制易拉罐外底作酒精灯，一小团钢丝球作药品载体，能持续观察到焰色反应半分钟。铝和钢丝没有焰色不干扰实验；较大的稳定的火焰能产生高达600℃的温度；铝制易拉罐和厨房清洁用的钢丝球常见易得；装置简单，能同时对比多个实验。新设计的实验现象明显，操作方便安全，学生容易理解，能激发学生的学习兴趣。

简易的焰色反应实验

采用铝箔蘸取饱和盐溶液在酒精灯内焰上灼烧的方法，增大了试样与火焰的接触面积，可去除酒精灯黄色外焰的干扰，有良好的焰色反应效果。操作简单，现象明显，便于教师演示和学生实验。

“520焰色反应图谱装置”的制作与应用

概述高中化学焰色反应的原理与应用,分析采用教材演示实验进行教学实践过程中存在的问题,自主研制＂520焰色反应图谱装置＂,从实验用品与装置、实验操作与现象、实验结论与建议等方面对改进实验研究进行介绍,为相关教学提供案例参考。

“神秘的燃烧”教学情境在焰色反应中的应用

本文将"神秘的燃烧"这个教学情境融入到焰色反应的演示实验中。分析比较目前已有的关于焰色反应演示实验的改进方法,最终选择在乙醇燃烧法中融入"神秘的"燃烧教学情境,并从燃烧基材、无水乙醇与饱和盐溶液比例、滤纸的形状、滤纸的大小、滤纸的厚度、滤纸的类型、燃烧方式等方面探究该改进方法的最优条件,保证焰色现象明显的前提下,还能充分提高实验的神秘性,激发学生的学习兴趣,强化实验效果。

对铜的焰色反应与铜丝燃烧法实验的探究

从原子发射光谱的角度，阐述了焰色反应的原理，并通过对铜的焰色反应以及铜丝燃烧法的实验及现象进行分析，指出两者在本质上均为铜的原子发射光谱，同时对进行铜的焰色反应时样品的选择给出了建议。

“焰色反应实验”的再改进

焰色反应传统演示方式效果不太明显,特别是作为演示实验,后排学生很难观察到明显现象。有人用喷雾的方法进行演示,但持续时间不长。改进后的实验用固体酒精作为原料,实验持续时间非常长,效果明显,对比强烈,有效地改进了焰色反应。

铁丝上的剧烈焰色反应

教育部在《普通高中化学课程标准》中对高中化学基础实验部分做了明确规定,实验化学在中学化学教学中的地位日益突出,但经典实验在装置和现象上往往有不足之处。焰色反应是高中阶段的必修实验之一,通过焰色反应实验,加深学生对碱土金属和碱金属理化性质的理解。但经典的实验装置却不尽如人意,实验成本高且实验现象不明显。文章对比经典实验,对实验装置进行了改进,采用廉价的高纯度的铁丝制作成螺旋状,将固态金属盐加入其中,在热源上直接进行灼烧。与经典实验装置对比,改进装置后实验现象更加明显,学生更容易观察到各种离子产生的焰色现象。改进后实验装置操作简单,与中学实验条件更加匹配且更加安全、廉价,利于推广。

焰色反应实验改进研究

本文介绍了近期常见的焰色反应实验的改进方法。并设计实验从溶液配比、容器大小、焰色反应时间等方面探讨了这些因素对焰色反应实验效果的影响,最终得到了一种较为理想的新的实验方法。

介绍四种焰色反应的微型实验设计

焰色反应是中学化学经典的实验案例，以其多彩现象深受学生关注。我们结合教学研究实际，利用生活素材设计了以下四种微型实验展现焰色反应。

浅谈中职化学焰色反应的探究性试验思政元素挖掘与融入

焰色反应是化学教学中重要的定性实验。本文对传统焰色反应方法进行了分析,剖析其不足之处,进而对焰色反应进行多种的探究性改进试验,从实验现象效果、药品用量使用、操作复杂程度等方面进行对比,最终得到一种较为理想的新型实验方法,以达到实验探究的目的。同时根据习近平总书记关于“思政课程”和“课程思政”重要讲话精神,阐述焰色反应的探究性试验在课程思政中的作用。

水杨叉间溴缩苯胺光发色反应瞬态

用时间和波长分辨微微秒荧光光谱研究了低温激发烯醇式水杨叉间溴缩苯胺的荧光辐射光谱,证明该荧光由可以拆分的两组分荧光组成.与烯醇式缩苯胺的长波λ_(max)值相比,观察到大约10,000Cm^(-1)的Stark红移.所以,这两个组分都不是标题化合物的烯醇式.光激发将首先生成Mobius式过渡态,它再迅速转变为烯酮式缩苯胺完成1,5异面氢迁移的时间为5×10^(-11) s.并提出了一个两条途径到达烯酮缩苯胺的反应机理.