民族传统项目“打榔舞”融入艺体教学的思考

打榔舞是壮族文化的重要组成与表现形式,具有浓厚的地方特色及生活气息。在艺体教学中融入打榔舞会激发学生对民族文化的热爱,产生民族认同感与自豪感,促使学生继承和发扬优秀文化。教师应有意识地将打榔舞以适合方式与艺体教学融合,提高学生的艺体修养。本文分析打榔舞的特点,探究民族传统项目打榔舞融入艺体教学的意义、要求并提出具体措施。

关于艺体教学改革与教材建设的思考

艺体健身运动独有的特点和魅力,使其对高校体育教育和全民健身具有特别的价值和意义,研究和探讨艺体教学的新思路,开拓创新教学内容与题材,是体育教学改革落实到基础教学中去的一项重要任务。对此,本文提供了关于改革的主导思想。

艺体教学中的英语趣味教学

艺体班的学生文化知识薄弱、英语成绩几乎是零、不爱学习文化课、懒惰成性。然而实践证明, 教学是科学,更是艺术,高中艺体生英语教学要充分考虑学生的特点,一气呵成,不能忽视其中任何一个环节;要注重与学生的交流,密切注意学生的思想变化,才能取得好的效果,达到乐学的最佳效果。

试论乡土文化在小学艺体教学中的渗透

乡土文化作为民族精神和文化的根源,具有鲜明的地域性,是区别于任何其它文明的唯一特征。乡土文化蕴涵着丰富的人文思想、传统艺术观念,是不可替代的无价之宝。有效地开发和利用身边的乡土文化资源,让乡土文化为小学艺体教学注入新的活力,引导学生弘扬乡土文化的精华、继承和创新传统文化的内涵,激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感,促进人格的健康发展。

心理健康教育在艺体教学中的运用

随着时代的发展、教育的进步,“心理健康教育”也越来越受到广泛的关注了。现在的教育不光重视学习成绩的优劣,更加重视学生们“德、智、体、美、劳”全面发展。“心理健康教育”既能提高学生们的心理素质和综合素质,还可以推动素质教育,有利于学生们的身心发展,也有利于教育工作的教学质量的提高,还可以有效保障学生们的身心健康。因此,将心理健康教育运用到“艺体”教学中,不仅可以让学生们在健康快乐中成长,还可以提高学生们的政治觉悟和道德思想意识。

杨树林中的校园公共中心——齐鲁工业大学艺体教学中心方案设计回顾

本文通过对齐鲁工业大学艺体教学中心设计方案的回顾,分析了项目在空间整合、复合使用等方面的技术措施,提出了校园公共的艺术体育教学中心基于地域特色、场所环境、功能复合利用的设计思路。

基于BOPPPS模型的艺体生大学英语课程思政教学设计与实践

数字化教育背景下,创新教学模式、推进课程思政建设是大学英语教学改革的必然趋势。为激发学生学习兴趣,提高艺体生大学英语教学有效性,本文采用BOPPPS教学模型,以《E英语教程2》第二单元B篇课文教学设计为例,展示了在导入—目标—前测—参与式学习—后测—总结六个环节中,如何将课程思政有机融入英语教学,实现知识传授与价值引领的有机统一。

艺体生大学英语听力教学实证研究——基于微信的任务型教学模式

本实验采用前测、听力教学模式执行、后测等步骤,考察了基于微信的任务型教学模式应用于艺体类大学英语听力教学的可行性及其成效。研究持续25周,结果表明,在接受任务型听力教学模式后,实验组后测成绩有显著提高,而对照组在传统教学模式下没有显著提高;实验组与对照组后测成绩存在显著差异。该实验验证了基于微信的任务型教学应用于艺体生听力教学是行之有效的假设。

基于原声电影的激趣类教学模式在艺体类大学英语教学中的应用

现有的PPP教学模式已经不再适用于艺体类大学英语教育,广大教育工作者需要一种全新的教学方法来调动学生的学习兴趣。笔者在分析了课堂教学新模式的理论基础之上,提出一种基于原声电影的激趣类教学新模式。

艺体类大学英语教学现状及对策

艺体类大学生是我国高校学生中的一个特殊群体,由于其专业的特殊性,艺体类学生思维活跃、兴趣爱好广泛,因此其大学英语教学呈现出独特的个性。本文针对这一特性分析了艺体类大学英语教学的现状,并提出改变艺体类大学英语教学的有效举措,以适应我国大学英语教学改革的需求。

合理利用例句提升大学英语教学质量的探索——以艺体类大学英语教学为例

艺体类大学生英语基础相对较为薄弱,且普遍缺乏学习英语的兴趣和信心。本文探索了在艺体类大学英语教学中如何选用恰当的例句并以灵活的方式给出例句,来讲解词汇和词组的用法、语法点及其他英语知识,以达到调动学生兴趣、增强学生信心、提升大学英语教学质量的目的。

基于动机理论的民办高校艺体类大学英语教学改革措施研究

根据学习动机理论,通过对闽南理工学院艺术体育类大学英语教学现状的分析和总结得出几点较有针对性的改革措施。通过这一研究,以期对民办高校艺体类大学英语教学改革提供借鉴。

大学英语教学中对艺体类学生跨文化交际能力培养研究

艺体类大学英语教学改革应符合艺体类专业学生的个性和专业发展,文章在总结了艺体类学生在英语学习中存在的共性问题后,研究了与艺体类大学英语和跨文化交际能力培养相关的教与学的方法,希望艺体类学生能在文化意识、人文素养及沟通能力方面得到提高,以此来改善艺体类大学英语的课堂教学的质量,增强艺体类学生跨文化交际能力。

数字赋能艺体类大学英语混合式教学模式探究

近年来,线上线下结合的混合式教学法被广泛地应用于大学英语教学中,实现了大学英语教学课前、课中和课后的有效衔接。艺体类大学生作为一个特殊的群体,有其鲜明的个性和英语教学特色。数字技术的发展给混合式教学法的应用带来了机遇和挑战,优化教学模式,提升教学质量,作为教学实施者,教师必须首先提高自身的数字素养。文章从艺体类大学英语教学的实践出发,从课前、课中和课后三个阶段,探索数字赋能下艺体类大学英语教学的混合模式。

如何提高艺体生英语的教学效益

由于自身、家庭和社会等诸多因素,英语学科成了普通高中艺体生的薄弱学科.如何提高英语教学效益、提升教学质量成为社会普遍关注的一个话题.本文从艺体生英语学习差的成因、教师应如何更新教学理念、注重教学设计、打造高效课堂、培养学生学习能力等方面入手,初步探讨如何提高艺体生英语的教学效益.