基于BOPPPS模型的艺体生大学英语课程思政教学设计与实践

数字化教育背景下,创新教学模式、推进课程思政建设是大学英语教学改革的必然趋势。为激发学生学习兴趣,提高艺体生大学英语教学有效性,本文采用BOPPPS教学模型,以《E英语教程2》第二单元B篇课文教学设计为例,展示了在导入—目标—前测—参与式学习—后测—总结六个环节中,如何将课程思政有机融入英语教学,实现知识传授与价值引领的有机统一。

应用5E教学提升县域高中艺体生深度学习能力的模型研究

本研究旨在探讨如何应用5E教学模式来提升县域高中艺术与体育学科学生的深度学习能力。通过构建适应性的教学模型,以激发学生的学习兴趣、培养他们的独立思考和解决问题的能力为目标,本研究旨在为县域高中艺体生提供更有效的学习方式。通过采用5E教学模式,县域高中艺体生在学科知识的探究中能够更好地培养批判性思维和创造性思维,从而提升其深度学习能力。在实证研究中,学生在参与性较强、实践性较强的5E教学模式下,表现出更积极的学习态度和更高的学业成绩。

在“三新”背景下艺体生数学教学模式研究

在“三新”背景下,教师要从教材调整、新高考变化和艺术生教学策略等方面进行详细梳理,对新教材目标的体现、教学结构、教学内容和各章节的主要变化进行分析,确定课程内容的主要变化,全面掌握新高考的特点,以及学生所面临的困难。

基于普通高中艺体生特点的英语阅读教学方法探讨

普通高中艺体生具有多样化的特点和需求,英语教师需要采用适合他们的教学方法和策略开展英语阅读教学。本文针对普通高中艺体生英语阅读教学方法进行了研究,探讨了艺体生在英语阅读方面的特点和需求。本文基于艺体生的特点,提出了运用游戏化教学激发兴趣、提供个性化的阅读材料和培养阅读技巧等多种教学方法,旨在提高艺体生的英语阅读能力和兴趣。

“新高考”背景下普通高中艺体生英语阅读能力提升的有效途径

“艺体生”指的是在高中阶段选择了艺术或体育类专业的学生。在“新高考”背景下,培养他们英语阅读能力显得尤为重要。提升英语阅读能力不仅可以帮助他们更好地理解学科知识,还提高了他们应对“新高考”英语考试的能力。因此,我们需要寻找有效的途径来提升艺体生的英语阅读能力。

艺体生高考心理备考的策略研究

面对艺体生高考备考,从某种意义上讲,心理健康就是艺体生的生命质量。而这一切的前提和基础就是良好的心理素质。然而,在高考备考过程中,艺体生们所面临的来自社会、家庭、学校等各方面的压力是一般普通考生所无法想象的。他们不仅要在专业上拼出成绩,而且还要在心理上超越普通考生。这就要求我们教师在教学中,不仅要教会学生专业知识和技能,更要关注他们心理素质和心态的培养,从而让他们成为合格的高中生。

高校艺体生思想政治教育的现状和对策研究--以井冈山大学为例

高校艺体生是指在高校学习音乐、舞蹈、美术、体育等专业的学生,其在思想、性格、行为等方面有自身的特征。高校思想政治教育关系大学生的全面发展,要做好高校艺体生的思想政治教育工作,必须全面了解并掌握现代艺体生的思想特点,这是有效渗透思政教育的基础。文章以井冈山大学为例,就艺体类大学生思想政治教育面临的问题,提出拓宽红色资源转化为艺体生思政教育资源的途径和方式、推动艺体专业教育与思想政治教育融合发展、开展思想政治教育实践活动、提升高校艺体生修养等对策。

应用5E教学提升县域高中艺体生思维品质的研究

5E教学能有效解决县域高中艺体生英语课堂阅读教学浅层化和思维品质培养缺失的问题。本文通过具体课例,呈现基于英语学习活动观的5E深度阅读教学:在E1和E2阶段基于语篇,开展学习理解类活动;在E3阶段深入语篇,开展应用实践类活动;在E4和E5阶段超越语篇,开展迁移创新类活动。5E教学能训练学生观察与比较、归纳与建构、分析与推断、辨识与创新和批判与评价等思维能力,增强学生思维的逻辑性、批判性和创造性,提升学生思维品质。

县域高中艺体生深度学习能力调查研究——以绵阳市县域高中A校艺体生为例

采用问卷调查法和个案访谈法,以绵阳市县域高中A校艺体生为研究对象,对其深度学习能力进行实证调查,使用SPSS 22.0对调查数据进行分析。针对现状和成因,提出应用5E教学流程,采取“落实学生为中心理念、巧设导图式学习支架、构建师生学习共同体、开展深度的课堂教学和完善学业评价的制度”等5E教学策略,提升县域高中艺体生深度学习能力,实现县域高中“特色化、高质量和内涵式”发展。

情感教学助力高中艺体生英语成绩提升的策略

情感教学主要是指教师在教学过程中,注重从情感态度价值观的层面来对学生进行教育教学,使学生可以在情感方面的需要得到满足,使其精神层面的空缺得到弥补。所以高中英语教师在面对艺体生这样一个比较特殊的群体时,也需要运用情感教学的方法来帮助他们提高自己的英语成绩,使得他们可以在今后的发展中取得更大的成就。

探讨高校艺体生英语分层递进式教学策略

在实际的教育教学过程中,分层递进式教学理念及方式已经成为了很多高校及教师改善艺体生英语学科教育教学效率及效果的重要抓手。为此,如何更加切实深入地认识和把握高校艺体生英语学科教育教学现状以及分层递进式教学理念,如何更加科学有效地采取具体可行的分层递进式教学策略确保高校艺体生英语学科教学质量,逐渐成为国内各所高校及其教师更进一步改善高校艺体生英语学科教学效率过程中必须予以解决的重点课题。

利用限时练提升艺体生建构物理模型能力的有效性研究

在高中物理学习中,许多实际问题的解决与物理模型建构能力密切相关,物理模型建构能力在整个物理学习中至关重要。构建物理模型是高中物理学习必备的能力,也是学好物理的基础能力,更是物理应用的前提。高中艺体生,文化课基础本来就比较薄弱,物理思维、物理模型构建能力更是不如人意。而对在课堂教学中的一切练习进行严格的时间控制,在规定的时间内完成练习任务,几年来的教学实践证明,课堂上的限时练习是提高教学效果的有效措施。 基于此,本文主要以限时练的方式为基础,通过构建出物理模型,阐述了有效培养学生解决问题能力的方法。

高中艺体生英语课堂有效教学模式的探究

高中艺体生作为一群具有特殊学习需求的学生群体,在艺术和体育领域具有天赋和潜力。随着社会对艺术和体育教育的重视程度不断提升,越来越多的学生选择艺体之路,并将其作为追求个人兴趣和发展潜能的途径。在传统的英语教学中,教师常常采用一般化的教学方法,但这种模式往往无法满足高中艺体生的学习需求。艺体生在英语学习中面临的挑战包括时间紧张、学科重心分散、教学方法单一,缺乏兴趣等。因此,寻找适合高中艺体生的有效教学模式变得至关重要。本文旨在探索适合高中艺体生英语课堂的有效教学模式,以为教师在实践中提供参考和指导。

高中艺体生英语学习动机研究

为了了解南充市高中艺体生的英语学习动机,探讨动机与年级、性别和成绩之间的关系,本文运用便利抽样法和高中英语学习动机量表对 114 名艺体生的学习动机进行调查。总体上,高中艺体生的学习动机中等,学习成绩和动机呈显著正相关,不同分数段学生的各个维度动机存在显著差异。鉴于艺体生整体英语基础薄弱,在新课程改革和高考模式改革的背景下,教师要注重高中艺体生学习动机的培养,关注学生的学习状态。

创新艺体生大学英语教学理念研究——基于多元互动智能理论

通过引入多元互动智能理论探析艺体生大学英语教学现状及问题。研究结果表明:英语教学中开展多元互动智能活动能激发艺体生学习英语的浓厚兴趣,培养学生自身英语沟通能力,同时亦能促进艺体生多元智能的发展。针对基于多元互动智能理论创新艺体生大学英语教学理念提出一套针对性的教改思路,即:"艺体生的情感体验+艺体生评价形式多元化+艺体生多元互动智能学生观"以实现艺体生多种智能的开发及艺体生综合语言运用能力的培养。

高校艺体类学生英语自主学习影响因素之研究——以湖南师范大学南院艺体生为例

自主学习是20世纪70～80年代兴起的现代教学策略，近30年来一直受到国内外学者的关注。此研究通过对一所高校艺体类学生英语自主学习的调查及对其进行深入分析，探讨了影响艺体生英语自主学习的因素，为如何全面提高其英语自主学习能力提供了有力的支撑。

大学艺体生英语课堂教学模式改革实践

高校艺体生是指艺术类和体育类学生,这类学生在师范院校中已占相当比例。艺体生的英语基础较弱,个体差异大。提高艺体生的英语教学效率十分必要。要通过编写单独教材,课堂模式改革,考试机制改革等办法,提高这部分大学生英语水平。

浅谈高校艺体生个性化英语教学

本文通过对我国高校艺体生的大学英语教学现状进行调查研究以及深入分析,提出了针对艺体生的个性化英语教学策略。随着对艺体生大学英语教学研究的深入,其研究前景在于充分发掘个性化英语教学对艺体生的积极作用,达到提高其英语水平的目标。

MCALL模式中大学英语互动教学策略探析——以艺体生教学为例

文章从二语习得理论的角度分析了大学中艺体生的学习状况和特点,提出在多媒体计算机辅助语言教学模式下(Multi-media Computer Assisted Language Learning,简称MCALL)探索适合艺体生的课内外互动教学策略,以期对二语习得理论的中国本土化研究起到推动作用。

过程体裁法在艺体生英语应用文写作教学中的应用

以商务信函为例,详细讲解了过程体裁法在大学艺体生英语应用文写作教学中应用的具体步骤。通过教学实验,让学生掌握特定体裁的结构特点、语篇模式和语言特点,使学生认识到写作是一种可遵循一定规律的社会交往活动,从而提高其写作能力和信心,并增加学生等级考试通过率。实验教学证明,和传统成果法相比较,把过程体裁法应用于艺体生大学英语应用文写作教学对提高学生的写作水平有很大作用。