新文科背景下跨学科融合在艺术专业英语教学中的应用与挑战

本研究核心主题是在新文科理念的影响之下,怎样去思考和应用大学艺术专业英语教学的跨学科融合,在此的教育场景我们将其重要性和创新性凸显出来。对于相关研究文献进行整理后,对教学思想的刷新、教育内容与方式的创新性,还有学生在跨学科领域培养的能力进行了深入研究。新文科教育理念下的教学模式,将艺术产生与语言学习的基本属性紧密联系在一起,不仅提升学生基础语言能力,还帮助学生将相关学科基础知识渗透出来,获得更深的理解,同时也培育了他们的创新精神和批判性思维能力。在新文科理念下的艺术专业英语教育,对于培训拥有全球视野和创新思维学生,它具有划时代的意义。

浅析任务型教学在艺术专业英语教学中的应用

随着艺术专业考生的增加,艺术类高校的扩招,艺术专业大学英语教学面临着极大的挑战。本文针对在艺术专业大学英语教学中引入任务型教学新模式的应用,详细的阐述了任务型教学的环节、原则、特点及评估的操作。旨在通过任务型教学改善艺术专业英语的教学方法,提高教学效果,使学生的语言能力和专业能力得到双向提升。

ESP视阈下高校艺术类专业英语教学改革探索

在跨文化交际日益频繁、国际化程度日益加深的今天,为了提高艺术类专业学生英语综合能力,我国部分高校开设了艺术专业英语课程,并取得了一定的成效。但在实际教学中仍存在教学目标不够明确、教师能力欠缺、教材难度偏大、教学内容与方法相对落后的问题,亟需将艺术专业英语的教学改革放在ESP视阈下以及交叉学科的视野下,明确艺术专业英语的教学性质和目的,从教学目标、教师团队、教材编写、教学模式四方面进行全方位反思和改进,助力培养“懂英语+懂专业”的复合型人才。

艺术设计类教学中专业英语课程的教学改革分析

我国教育教学改革的不断推进，对艺术设计类教学也越来越重视。在社会经济迅速发展的今天，市场中对具有专业的艺术设计知识和良好英语能力的人才需求数量也在不断的增加。但是，在艺术设计类的教学过程中，普遍存在重视专业课程教学，而轻视文化教学的现象。英语课程作为艺术设计类教学中的文化教学课程，需要得到重视。在艺术设计类的教学中，实现对专业英语课程的教学改革，可以有效的解决这种问题，实现市场中的人才需求。

对分课堂在本科艺术类专业英语教学中的应用

近年来,随着各类教学模式的不断革新,传统本科英语教学也亟待改革。对分课堂最大的特色就是打破传统课堂满堂灌的形式,让学生最大限度地参与到课堂中来。经过一学期的实践,笔者发现对分课堂这种新型教学模式已经在本科艺术类专业英语教学中取得一定成效。本文从对分课堂的基本概念出发,分析对分课堂这种新型教学模式对本科艺术类专业英语教学的影响,并探索适合本科艺术类专业英语教学的对分模式,从而提高教学质量。

广西高校艺术专业学生英语应用能力社会需求的调查与启示

本文通过对广西高校艺术专业毕业生和在校生进行有针对性的调查,了解艺术专业学生英语应用能力社会需求的现状和发展趋势,为新时期高校艺术专业在校生培养过程中的英语教学探索可行的方法和途径。

艺术设计专业的混合式大学英语教学尝试

在＂互联网＋＂时代,依托无处不在的互联网和智能移动终端,混合式学习助益大学英语课堂克服了传统课堂存在的弊病,有效帮助大学生进行了个性化的学习。本文通过艺术设计专业学生英语教学的实例研究,设置了结合其专业特色、符合艺术设计专业学生的视觉空间智能优势的混合式学习模式,对大学英语教学改革进行了有意义的探索。

艺术类专业学生英语阅读策略实证研究

通过问卷调查的方式对艺术类专业学生英语阅读中生词的处理情况进行分析,旨在了解低水平学习者阅读策略的使用情况及篇章阅读中生词的干扰程度。研究发现:被测对象更注重生词个体意义的理解,依赖英汉双语词典及母语翻译辅助篇章理解的为多,而借助背景知识及语境进行词义推测的情况较少。根据本研究的结论,提出了能够促进学生提高阅读能力,解决生词干扰问题的建议。

针对院校艺术设计专业学生的英语教学方法研究

作为一种世界性的交流工具，英语的教学在艺术设计专业当中的作用越来越大。艺术设计专业英语是一门专业性较强的学科，与基础英语有一定的差别，因此对艺术设计专业学生的英语教学中应当采用适当的方法。本文通过对艺术设计专业英语的特点及其教育现状进行分析，对英语教学方法提出几点建议。

基于学习风格的艺术类学生英语学习策略研究

通过两组调查问卷对艺术专业学生的学习风格和学习策略进行调查研究,根据统计学数据,了解艺术专业学生学习风格和学习策略的特殊性,使艺术专业英语教学能够有的放矢,取得事半功倍的效果。

基于CBI的艺术类专业英语混合式 教学模式研究

本文主要研究基于CBI的混合式教学模式在艺术类专业英语教学中的应用。传统的课堂教学和现代化的线上教学各有利弊,因此将两种教学模式相结合才能取长补短,发挥出最好的效果。目前国内关于基于CBI的艺术类专业英语混合式教学模式的研究和应用比较少。在本校完成的教学实践可以为其他院校艺术类专业英语课程改革和本校其他专业英语课程改革提供参考和借鉴。

浅析ESP理论视角下应用型高校大学英语教学改革研究

大学英语教学改革将从模式转换到内容，这已成为共识。大学英语教学的重心将由传统的普通用途英语（EGP）逐渐向专门用途英语（ESP）转移，这已成为时代的要求。本论文将从社会需求、ESP理论和大学英语教学内容改革等方面，以艺术设计专业大学英语教学改革为突破口，提ESP框架下应用型高校大学英语教学改革的新思路。

“产出导向法”指导下的课堂活动案例——以《E英语教程2》Unit3课堂教学设计为例

近年来,不仅艺术类院校,越来越多综合类院校也不断扩大艺术类专业招生规模。然而由于传统大学英语教学模式存在学用分离的问题,艺术类专业学生的英语水平参差不齐,导致学生对学习英语缺乏兴趣、课堂参与度不足、产出能力欠佳。本文基于文秋芳教授提出的外语教学理念产出导向法,以《E英语教程2》教材第三单元为例,以“驱动、促成、评价”三个环节对北京科技大学天津学院视觉传达专业一年级学生的基础外语课程进行教学设计。研究结果表明:将产出导向法运用在艺术类专业大学英语课堂教学设计中可以引发学生的英语学习兴趣,最终提高课堂参与度和口语产出能力。