抽泣的“空心人”——T.S艾略特《空心人》的人性艺术探究

《空心人》继承了诗人《荒原》中对社会现实的悲观和绝望,但是,在《空心人》篇章中,艾略特则更加深入的给读者刻画了当时他眼中社会人的"空心"状态——精神、行为、情感、认知、希望的各种虚无,也呈现了当时社会人性在美的方向上的沉沦和淹没,同时也将诗人残存的一丝理想希望之光彻底的湮灭,整篇诗歌给读者的整体艺术感受无非是一种类似于末日的文明。

神性、人性和理性——略论艺术形态与时代精神

艺术的本质在于其精神性,从艺术和时代精神的相互关系中去确立划分艺术形态的标准是符合艺术本质的。按照艺术所包含的精神内容的不同,艺术形态可分为神性艺术、人性艺术和理性艺术,以丰富的艺术史例可以说明其特征。

新艺术的“放大镜”视角——评奥尔特加《艺术的去人性化》

奥尔特加·伊·加塞特是二十世纪西班牙的重要人文学者、哲学家、教育家和社会学家。他在《艺术的去人性化》中提出艺术去人性化的两种方法,一是比喻,二是转变惯常视角。其中转变惯常视角的方法要求在艺术创作中把生活中最细微次要的事情当成大事、放在第一位来强调,故称为"放大镜"视角。本文尝试联系奥尔特加的哲学观、美学观及社会学观点对这一视角进行简单剖析。

试论人性化艺术在美术教学中的作用

人性化艺术就是在表达艺术手段的同时，以崇尚大自然、让人的心灵在自然界中和艺术上达到一种和谐的美。艺术的人性化体现了现代美育的精神，也反映了新世纪美育的走向，它符合人的本性追求，也符合美育的本性。中国有着五千多年的文化史，在教学过程中强调民族艺术文化，不仅培养了学生的强烈的民族自豪感，也是一种特有的东方文化和审美的标准，更是寻求一个大美术的源泉。人性化艺术激发了学生的创造力和一种积极向上的艺术创造能力，这也是美术教学的灵魂。

网页设计中人性化设计思考

网页设计的人性化问题是当前网页设计界一直都在探讨的问题,但是大都停留在功能、技术方面的实践,而忽略了艺术层面的人性化关照。本文依据设计的美学原则,从色彩搭配、版式设计、页面格调等方面进行阐述,旨在使网页设计者能够对艺术因素方面有所重视,使网页设计能够真正的达到技术性与艺术性的完美结合,发挥网络的更大功效。

论三毛艺术的生活化

三毛的作品主要写那些在一般人在日常生活中表现出来的人性。她通过自己、身边的人的生活,挖掘出人性的光辉。这种思想观点的形成,是收到中国文化里的儒家思想的影响。

关于“长安佛韵——古代佛教石刻造像艺术”展陈设计理念的解析

2011年5月18日,"长安佛韵——古代佛教石刻造像艺术"展获得"第九届全国十大精品陈列"奖。该展因其特殊的展品特点,对展览的展陈设计理念提出了新的要求。本文作者作为该展陈列设计的主创人员,从"学术性、艺术性和人性化设计"等三个方面对展览的展陈设计理念进行了逐一解析,对此类展览在陈列设计方向上提供一种的思路。

揭橥普世的人性力量——谈桂剧《七步吟》的编剧艺术

桂剧《七步吟》赢得了社会的广泛好评,主要原因在于剧本创作的"主脑"立得好。编剧塑造了曹植、曹丕与甄逸女三位主角,故事也是围绕他们的情感纠葛与内心世界来展开。内容虽不驳杂,却真切地反映了人性与人情。剧作者选题独到、塑造人物深邃、细腻、大气,为剧坛贡献了一部不可多得的艺术精品。

基于人因工程理论下的高校图书馆建设

人因工程理论为当代高校图书馆的建设提出了人、物整合发展的一种理想模式.就当代高校图书馆所存在的建筑环境与自然环境不协调、室内空间设置不宜人性和人际环境不和谐性等不良现状,从建设园林式图书馆、设置人性的艺术家园、打造温情图书馆三个方面提出了循天建馆、因人设物、人物相宜的建设尝试.

凡·高博物馆导识系统设计的启示

凡·高博物馆导识系统设计紧扣主题,营造的视觉环境和艺术氛围有效地塑造了博物馆的视觉形象,完美地诠释了凡·高的艺术精神。通过导识的合理规划与人性化设计,形成无形的设计,让观者感到舒适。文章通过对博物馆导识系统的设计元素、色彩、文字、图标进行分析,探讨其设计优势和蕴含其中的设计理念。

独立学院班级管理体制建设及创新研究——以重庆师范大学涉外商贸学院为例

独立院校自身发展和改革与公办院校不同,辅导员在进行班级管理时,不能照搬公办院校的管理体制。在研究了多所独立院校的班级管理模式以及新时代学生的生理和心理特征后,总结出独立院校班级管理体制方面存在的一些主要问题:如对学生管的过严过死,给师生造成压力;学生独立意识、集体意识、自学能力等较弱,给班级管理带来难度;学生功利心太强,阻碍人格和三观的健康发展;教师流动性大给班级管理提出挑战等。如何突破这些难题,构建积极、健康、和谐的高校班级,是独立学院班级管理体制建设和创新研究的重要课题。经过长期研究和实践,刚柔并济、集权与分权相统一、人性与艺术两结合的管理理念,无意为今天的独立学院班级管理体制建设提供了一些新构想。

艺术性人性化互动教育在剪纸课的相互作用

什么是人性化互动教育?艺术性人性化互动教育又是什么呢?艺术性人性化互动在我们教育基地剪纸艺术课里起到了什么作用呢?当今社会,艺术性教育已是人的全面发展中不可缺少的一个组成部分,我们教育基地对比起普通中学的教学模式有很大的不同之处。我们开试的剪纸教学课程就是重点以艺术性为基础的人性化的互动教育形式。这也是我们学校特殊性的特色之一。

全球迁徙者的登场:艾杜与丘吉尔剧作里跨越边界的女性形象

“穿越边界”的意识延展,是数十年来欧美人文话语的核心特征。笔者聚焦加纳作家爱玛·艾杜和英国作家卡尔·丘吉尔笔下女性“迁徙人”意象的形塑过程,探讨她们在“越界”中的动能悖论,如何构成了二战后由英帝国瓦解而显形的时空巨变的全球性文化表征。悬置常规分类将艾杜归为后殖民文学、丘吉尔限于英国文学的研究范畴,笔者将她们的独特意象并置,辨析这些意象如何以不同形式登场,在穿越地缘边界、社会区隔、意识鸿沟的大迁徙中,叩问现代性发轫伊始人类流动性命题及其困境变奏,指向战后氤氲深化的“交织性世界史”全新视野和复杂张力,揭示出现代时空中流寓人生的差异共振,及其可能生成的审美变革和人性艺术。

与生命“怪圈”抗争的圣斗士——从《金锁记》探测张爱玲人物形象对传统文化的反叛性

一"怪圈"深重,悲剧深重,触动人性深重;二"葱绿配桃红"的苍凉,"异教徒"般地追寻人性与艺术;三意象妙笔生花,境界苍凉,如同一口井任人淘洒而不会穷尽。