高校艺术修养类通识公选课教学改革实践——以扬州大学摄影美学课程为例

在全媒体语境下,培养和提高学生高效解读影像的能力,已经成为高校的普遍共识。该文通过扬州大学摄影美学课程教学实践,讨论了该课程作为高校艺术修养类通识公选课应当作出的调整,结合全流程教学环节,指出跨专业学生在学习过程中存在的主要问题及其解决对策,揭示了建构影像评价体系对学生高效解读影像的重要作用。教师只有从实际出发,及时调整教学模式,根据学生的具体专业背景展开教学,才能在不断探索中切实提升学生高效阅读影像的能力,使其更好地理解影像媒介。

课程思政视域下通识选修课教学改革初探——以化学类公选课《荷叶效应》的教学实践为例

本科教育中,知识的传授、价值观的引领与综合能力的培养并重。本文以化学类公选课《荷叶效应》的教学实践为例,对学生进行超疏水材料的构建、表征与应用专题教育,在知识传授的同时,融入丰富的人文素养、科学思维、科研能力、创新意识教育元素,从细节上讨论了本科生科学素养与人文素养的提升方法,充分发挥了教师的情感关怀、价值导向与能力导向作用。

课程思政视域下高校慈善通识公选课教学改革研究——以《社会创新与创业》课程为例

课程思政是新时代背景下提出的一种教育理念,强调全面提高人才培养能力这个核心点,高校的慈善通识课程是培根铸魂之重要工作,应当在全国所有高校和所有学科专业中全面推进。而慈善通识公选课程《社会创新与创业》的开设是推动创新创业教育与思想政治教育相融合的一次教学创新,课程将学分目标转为兴趣目标,培养大学生树立正确的社会责任和慈善观,对学生个人成长、优质人才的培养、社会问题的解决等方面具有重要的现实意义。

综合性大学开设医学通识类公选课的调查与研究

通过对522名接受医学通识类公选课教育的大学生问卷调查,从学生学习目的与兴趣、课程内容评价、教师授课评价、学习感兴趣内容、预期开设其他医学通识类公选课等五个方面整理与分析反馈的信息,了解医学通识类公选课开设的基本状况,掌握学生对该类公选课的满意度,充实和优化授课内容,更有效地开设其他医学通识类公选课。

浅谈新媒体环境下高校通识类影视公选课的发展路径

近年来,随着网络新媒体的发展,高校艺术教育也乘着网络新媒体的东风一路发展了起来,存于其中的通识类影视公选课成为了当下各大高校对大学生进行全面素质教育的新阵地。然而面对着网络新媒体的冲击,目前已经逐渐成熟起来的通识类影视公选课该如何最大程度的发挥好对当代大学生的思想引领作用,是目前应该值得我们探索的问题。

论高等理工院校会计类公选课与会计通识教育建设

通识教育在大学教育中的作用和位日渐突出,许多高校在开设人文通识课的同时也在进一步探讨课程的可行性和合理性.我国的大多数理工院校的数学生缺乏会计等财经常识,这在提倡素质教育、培养复合型人才及大学生自主创业的今天显得不合时宜.会计是一种微观经济管理活动,理工类大学生在校期间了解和掌握一些会计知识和会计的基本技能,不仅符合现代大学的教育理念,也可起到开拓学生视野、助其创业的作用.

医学通识课程公选课学习效果影响因素Logistic分析

目的:了解影响医学通识课程公选课学习效果的相关因素,为更有效地开展相应工作提供实践依据。方法:利用整群抽样调查获取资料,对相关影响因素进行单因素分析和多因素logistic回归分析。结果:教学条件、内容、方法和时间安排的评价以及选修的目的性、学习兴趣、年级和专业类别等均影响着医学通识课程公选课的学习效果。讨论:提高学习兴趣、丰富教学内容、优化教学方法和改进教学条件是提高医学通识课程公共选修课学习效果的重要措施。

通识教育背景下高校公选课建设思考

公选课作为高校课程体系的重要组成部分,是实现通识教育的主要平台。目前高校公选课在课程规划设计、师生参与度和管理机制等方面均存在一定问题。借助开拓开课渠道,引进现代教育技术以及完善管理等措施,才能更好地使高校公选课适应社会发展对人才培养提出的新要求。

论通识教育公选课网络教学资源库的建设

通识教育改变了"概念+通史"的教学模式,在压缩课时的大背景下,网络教学资源库的建设为其"原著细读+小班授课"的教学方式提供了大力支持。网络教学资源库建设需要教师转换角色地位,及时更新,大力开展助教制度,将资源库建设纳入课时统计中,这样才能真正提高资源库使用,更好达成通识教育公选课的教学目的。

通识教育视阈下高校公选课运行的症结及对策

在通识教育已为全球高等教育普遍接受的背景下,公选课已逐渐成为我国高校课程体系中的一个重要组成部分,但目前公选课在我国高校的整体教学活动中仍是一个相对薄弱的环节。只有从教育理念、教学评价、教学管理等方面具体分析当前公选课运行中的症结,以通识教育理念及课程教学论为指导,解决公选课管理中存在的数量相对不足、学生课程权力缺失、盲目选课、功利选课、质量监控以及教师激励机制等诸多问题,才能使其真正发挥作用并成为高校素质教育的重要阵地。

多资源通识公选课混合教学模式探索与实践

混合教学模式是信息技术结合网络资源,与传统教育相融合的新教学方式。《生活中的新能源—生物质能源》是高校通识公选课课程,以该门课程智慧树平台的慕课资源、超星的在线课程资源为基础,开展多资源条件下的混合教学模式实践,学生考核成绩得到了提高;通过调查问卷显示,混合教学模式提高了学生的学习兴趣和主观学习能动性,有利于提高学生的学习能力和综合素质。

通识教育背景下的高校公选课课程设置刍议——以江苏科技大学为例

以超越功利主义、塑造完善人格的通识教育已成为高等教育的普遍共识,在这一背景下,高校公选课的开设应成为实现通识教育的重要环节。而公选课课程设置缺乏规划、教学效果不佳等不足需要从教学管理职能部门、教师及学生三方面入手加以完善和提高,从而发挥公选课通识教育功能的应有作用。

通识教育实施的重要途径——公选课

高职院校实施通识教师是高职教育更新更快发展的必要渠道,公选课自身具有的诸多特征为这个发展提供了途径,为此,从思想观念、公选课管理等方面来推进通识教育的实施.

通识教育视域下在线课堂教学法对高校公选课教学质量体系优化探微

公选课作为高校推行通识教育的一个重要载体,其教学质量需要不断优化。笔者分析了当前公选课教学质量存在的问题:课程设计不合理,学生盲目选课,教师授课质量差异大,课程考核评价具有随意性。针对上述存在问题,笔者提出基于混合式教学的在线课堂设计。在线课堂从课程教学流程、课程内容、课程考核评价体系方面对传统公选课进行创新,这对于拓宽公选课的授课渠道、创新公选课的授课模式、完善公选课的考核评价体系具有重大促进意义。

基于学生满意度的高校通识公选课教学改革研究

将学生满意度作为提高通识公共选修课教育质量的教学改革目标,通过重新设计课程理念、创立"旋转"教学方法、改善学生的课堂体验、促使教学内容生成化等四方面入手,创造出全新的通识公共选修课教学模式和感知形态,重新建构学生、教师与课堂的关系,调动学生的公选课学习兴趣,在教学中应用效果显著。

简论通识教育背景下的高校公选课建设

公选课是通识教育理念在我国高校的具体实践。因近几年才开始实施,因而存在课程性质认识模糊、课程体系不科学等问题。通过明确公选课的公共性、选择性和辅助性,在全面分析学生专业成长需要的基础上建立科学的公选课体系,订立课程标准,向教师公开"招标",择优任课,对学生加强专业发展动机教育,引导理性选课,从而促进公选课建设健康发展。

通识教育视阈下公选课教学质量体系优化研究——以赣州市高职高专院校为例

在通识教育视阈下,高校只有优化教学质量体系才能批量化地输出符合社会需求的人才。当前高校的公选课教学质量体系存在着课程开设不合理、课堂教学质量差异大、评估方式单一化等问题,文章以赣州市高职高专院校为例,提出在通识教育视阈下公选课教学质量体系的优化对策。

闽台高校客家历史文化教学的比较与思考——以公选课(通识课)为例

闽台两地高校有不少开设客家历史文化教学的公选课(通识课)课程,双方各有特色,总体而言,福建高校更重视课堂秩序的总体管理,台湾高校则较重视如何在"轻松式管理"下教师利用讲授技巧来吸引学生的学习动机,但却陷入某种"意识形态"的自我桎梏。比较闽台两地关于客家历史文化高校公选课(通识课)方面的教学情况,并对相关的教育改革进行思考,探寻闽台两地高校客家历史文化教学的公选课(通识课)吸引非客家学生入课堂的方法。

文教日新:从“公选课”到“通识教育”

著名思想家阿兰·布鲁姆道:“面对这样一个行将接受教育的人,我们必须思索这样一个问题:如果他能够被称为受过大学教育,他应当学习什么?”如今大学改革,很重要的一个方向便是对现有及新增的公共选修课进行优化建设,促进公共选修课向高质量的通识教育课升级转型。通识教育的改革也占有很重要的比例。本次修订有意打破学科知识分类的边界,对照培养目标与核心素养的要求,将重点放在学生跨学科、跨文化的综合能力的培养上。关于通识教育的定义,百家争鸣,并不统一,但其培养理念是大致一致的:培养出对不同学科有所认识,以至于将不同学科融会贯通,培养出能独立思考的,完整的人。

尔雅通识课程在师范类院校的应用现状研究——以周口师范学院为例

新世纪的师范生若想增强对社会的适应力,必须拥有广博的知识、一定的兴趣与特长、具有创新和实践能力.高等教育中的通识教育已成为培养学生综合素质的关键所在.文章使用《尔雅通识课程应用现状调查问卷》对周口师范学院使用尔雅通识课程中存在的问题进行调查与分析,从而提出加大宣传、改进教学方法、做好笔记、加强硬件建设、加强课程建设等相应解决策略.