论艺术取向教育研究方法

艺术取向教育研究方法是一种新的质性研究方法。它将文学艺术、视觉艺术、表演艺术等多种艺术形式引入教育研究领域,使研究媒介和材料呈现方式超越传统文本、超越语言和国界,从而促进不同文化背景的人们相互理解与尊重,增强教育研究功能的深入性和延展性,并推动教育研究由技术理性向人文关怀转型。艺术取向教育研究方法具有研究媒介宽泛直观、研究过程易产生共鸣或移情、研究者角色变换自由、研究结果动态多元等特征。艺术取向教育研究方法应用的一般程序为:确定研究问题、建立委托关系、选择探究形式、明确参与者及呈现研究结果等。中西方哲学思想和认识论为构建艺术取向教育研究方法提供了理论基础。

钢琴艺术教育与教学方法创新思路研究——评《钢琴艺术的发展与教学研究》

在信息化时代的浪潮下,钢琴艺术教育与教学方法正面临着前所未有的变革机遇。为推动钢琴艺术教育与现代科技的融合,应积极探索具有信息化特色的钢琴艺术教育路径,将钢琴艺术教育的教学空间布局向数字化、网络化和智能化方向发展。对钢琴艺术教育教学内容进行有效科学的调整,结合信息化时代的特点,制定符合现代化教育理念的钢琴艺术课程。高效利用数字化教学工具和网络资源,提升钢琴教学的效率和质量,培养学生的自主学习和创新能力。

艺术取向教育研究方法:缘起、争议与实践

20世纪六七十年代西方教育研究者开始把艺术取向的研究方法引入教育研究,以文学、表演和视觉等艺术形式开展教育研究实践,并以艺术作品来呈现研究结果,为解释教育问题提供了新的视角。作为一种突破性的研究方法,艺术取向的教育研究方法引起了教育研究界对其价值论、方法论和伦理性等方面的理论争议,如艺术取向的教育研究有何独特价值、其研究程序是否规范、研究者与被研究者如何平权等成为人们争论的核心问题。在实践模式上,艺术取向的教育研究围绕着文学、表演和视觉艺术三种主要形式展开,并与传统的定量或定性研究方法混合使用。随着教育研究的深入发展、研究方法的不断完善,艺术取向的教育研究有着广阔的未来前景。

对教育理论与实践关系的再思考——兼论教育研究的取向与方法

本文立足于社会科学的特殊性,探讨了教育理论与实践的应然关系,从研究者和研究方法两个维度分析了导致教育理论脱离实践的原因,指出教育研究应正确认识自己的学科特性和理论特性,摆脱自然科学理论型的束缚,注重对日常生活和经验的研究,重返注重实践智慧的发展路径。

论教育政策研究方法的取向

研究方法取向在一定程度上决定了研究内容、研究性质和研究程度。当前,教育政策研究方法存在三种基本的取向:逻辑实证取向、社会学取向和伦理学取向。这三种研究方法取向都对教育政策科学的发展作出了重要贡献。相比较而言,从教育政策本身的性质来看,教育政策研究的伦理学取向是教育政策科学发展的必然趋势。

当代教育研究方法论的变革动力与基本取向

20世纪中叶以来,教育研究进入了方法论的变革时期,发生了明显的方法转型。这种转型的变革动力主要有两个:一是历史主义科学哲学的产生与发展,为教育研究方法论的发展指明了新方向;二是对教育研究现实困境的反思,迫使人们重新审视教育研究的特点,构建教育研究独有的方法规范和发展模式。而人本取向、融合取向、实践取向、整体取向和跨学科取向则是当代教育研究方法论的基本取向。

70年代以来西方比较教育研究方法的“质性”取向

本文简要分析了比较教育研究的“社会适应性”和“理论多源性”对比较教育研究方法的影响,并试图在对当代文化多元化社会背景和后现代主义理论思潮的审度中考察当代西方比较教育理论研究领域研究方法的“质性”取向。

高等教育管理学研究取向之反思——从学科性视角到方法论视角

高等教育管理学还不是一门成熟学科,大量高等教育管理研究广泛借用其他学科的理论与方法,但很多都是一种"学科性"视角的研究取向。"学科性"视角虽然能从新角度分析问题,但造成了很多研究中的假命题,使高等教育管理研究处于失语状态。而方法论视角可以更加清晰地分析问题,能够产生具有生命力的学术成果。方法论视角是对"学科性"视角的超越,将会有助于高等教育管理学学科建设。

关于教育研究方法论及其价值取向的研究

方法论对于教育研究具有重要的意义。教育研究能否取得预期的效果在很大程度上取决于方法论的正确与否。回顾20世纪人类教育发展脉络,其价值取向主要表现为重视教育研究领域中人文主义的回归,即重视人在教育中的地位。

我国比较数学教育研究方法的质性取向

随着我国课程改革的兴起与发展和数学教育国际化趋势的不断增强，比较数学教育研究逐渐成为数学教育研究领域的热点．在我国比较数学教育研究发展的自身诉求和全球化、文化多元化及后现代理论的影响下，比较数学教育研究方法呈现出质性取向．质性取向意味着研究者的研究立场要发生转变：坚持深入研究现场、把握客观事实，坚持理解文化传统、追求客观性，坚持“认识自己：理解和反思”，坚持研究方法不拘一格．

基于高校艺术教育改革的民间艺术学取向研究

当下我国高校艺术教育存在着许多的问题亟待解决,而民间艺术学则以原有的性质、健康的情感以及质朴的风格对高校艺术教育改革工作起着拾遗补缺的作用。针对目前现状,经过分析我提出以下三点建议:(1)充分利用区域性民间艺术资源,将其有效的转化为高校艺术教育资源,改变原有课程模式。(2)让民间艺人走向大学课堂,用质朴语言来弥补书本上所没有的内容。(3)走向民间积极开展调查工作,增强对民间艺术的认识,提高自身艺术修养。

试析教育史学研究方法新趋向——对比社会科学领域的中间取向

历史学的研究应该以当代社会生活的大背景为前提,统筹考虑政治、经济和文化等多门社会学科,并在此基础上形成适合于自身的切实可行的研究方法。"适度中间取向"在社会科学领域的研究中发挥着提纲挈领的作用,在教育史领域,当微观史学逐渐成为历史学研究趋势时,"中间取向"也便具有了重要的意义。

解析教育研究方法论也需要艺术方法

叶澜在其《教育研究方法论初探》中指出教育研究方法体系由于研究对象的复杂性、综合性及在实践中的动态生成性决定了其多层次性与复杂性 ,表现在哲学、科学、艺术等方法的综合运用上。其首次提出了教育研究需要艺术方法的见解 ,可以说为我们的教育研究领域开拓了新的思维空间。

A/r/tography:一种新的基于艺术的教育研究方法

A/r/tography是由加拿大艺术教育研究者最先创造出来的一种基于艺术的教育研究方法,它强调艺术教师除自身角色之外还要身兼研究者与艺术家的角色,并要游移于三种角色之间,在研究、教学和艺术创作的整合中,实现理论、实践和创造的统一。文章主要探究A/r/tography的概念、内涵、研究特点和运行过程以及其对艺术教育研究的启示。

中国公民教育研究述评(2011—2015年):取向、对象与方法

在2011—2015年间,我国公民教育研究取得了丰富成果。从既有的研究文献内容来看,公民教育研究在研究取向上出现理论诉求与实践诉求的交汇,并形成了各自的研究问题;而在研究方法上,出现了历史研究、比较研究和实证研究分立的局面。总的来看,我国公民教育研究在理论研究和实践探索方面都取得了可喜的成绩:研究队伍初现雏形,学术交流逐步展开,理论研究框架、研究领域与研究路径日益成熟。伴随着公民教育理论与实践的进一步深化,形成有中国气派和中国风格的公民教育研究将指日可待。

艺术发展思维下的美术教育——评《美术教育发展理论与方法研究》

随着社会的进步和艺术的不断发展,美术教育也面临着新的挑战和机遇。《美术教育发展理论与方法研究》一书探讨在艺术发展思维的指导下,如何进行有效的美术教育,以培养学生的艺术素养和创新能力。作者通过对美术教育的理论基础、发展历史与现状分析、文化转向与人文追求、教学方法与实践应用等多个方面的研究,系统地呈现了艺术发展思维下的美术教育。

大数据思想政治教育研究的取向、方法与发展进路

大数据催生了思想政治工作的新环境,也带来思想政治教育的深刻变化。利用大数据开展思想政治教育成为近年来思想政治教育研究领域的热门话题,涌现了一大批研究成果,涵盖了思想政治教育的主要论域。通过分析大数据思想政治教育的研究取向和研究方法,提出应进一步加强基础研究,为大数据思想政治教育夯实理论根柢;注重实证分析,为大数据思想政治教育提供案例支撑;探索学科融合,为大数据思想政治教育解决技术障碍。

艺术研究中研究方法缺失的现状分析——国际艺术教育高端研讨会述评

近日,国际艺术教育高端研讨会在浙江音乐学院成功举办,笔者从音乐治疗、研究方法和艺术教学三个方向对部分学者的研究进行整理与分析,并指出此次会议中存在的问题,旨在促进国内艺术领域研究更加国际化的发展。

有关教育技术学研究方法的若干思考

教育技术是当前教育领域一个倍受注目而又颇多争议的学科 ,专家学者对教育技术的理解并没有达到共识 ,究其原因 ,与教育技术学本身的研究方法并不清晰有密切的关系。鉴于此 ,本文对从教育技术的研究内容、研究取向。