普通高校音乐表演专业艺术实践模式探究——“长春大学星期音乐会”在实践教学改革中的作用

音乐艺术实践是音乐课堂教学的延伸与拓展,是集中培养和锻炼学生创新能力与实践能力的重要环节。长春大学音乐学院积极探索艺术实践新模式,定期举办"星期音乐会",提高学生专业技能、增强学生舞台表演经验和艺术实践能力的同时促进了校园文化建设,形成艺术教育与素质教育相互促进的良性互动。

民族器乐专业创新人才培养的艺术实践模式改革初探

民族器乐专业创新人才的培养,归根结底要落实到培养过程之中。以往艺术实践模式的相对单调,影响和制约了学生综合水平的丰富与提高。随着社会对创新人才需求的多元化,艺术实践模式的改革成为人才培养模式尤为重要的环节,关键在于创新。

民办高校音乐表演专业艺术实践模式探究——以川外重庆南方翻译学院音乐学院为例

2011年,教育部公布了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》,明确提出音乐课程的性质在于人文性、审美性、实践性。其中,实践性是改版后首次单独在＂课程性质＂中提出的,并强调了音乐课程各领域的教学只有通过多种实践形式才能得以实施的必要性。高校音乐教育在教学上也制定措施进行相应的变化及改革。

“三位一体”社区艺术实践模式研究——以音乐教育课程实践为例

文章对"三位一体"的社区艺术实践模式进行了介绍,即在统筹思想的前提下,将高校音乐教育专业、艺术教育培训机构与基础教育部门中的音乐教育课程与实践进行整合,并以此作为对未来理想艺术教育发展模式的初探。该模式以"低投入,高回报"的方式帮助民众接触艺术,既能增加高等教育的实践教学经验,又可扩充基础教育部门的专业方向,有助于艺术教育实践发展的研究,是提升全民综合艺术素养的过程体现。

高职艺术设计专业工作室制教学模式实施分析

艺术设计专业具有很强的实践性,通过建立工作室制度,可以让学生更透彻深入地掌握课程相关理论,也可以提升学生的实践操作能力,积累设计经验,提高教学效果。

综合性大学艺术设计专业的创新学生实践模式探索

综合性大学中艺术设计专业的发展可谓突飞猛进。面对众多综合性大学中艺术设计专业的建立,如何在专业的设立和发展中体现自己的特色,如何培养高素质、符合社会需要的高质量实用型人才,是各个高校面临的首要问题。现代教育的不断发展,使教学中的实践内容和实践手段不断更新,因此,在艺术设计专业教学中探索有特色的创新学生实践模式和方法,对更好地促进艺术设计专业教学发展来说意义深远。

试析高职院校视觉传达设计课程教改——读《追求理解的教学设计》

随着时代的发展,社会的进步,市场对于视觉传达设计专业学生提出更高的要求。尤其对于高职类的学生,学习主动性差,不能自主学习且平日不去了解相关行业的商业化操作模式,到岗无法迅速上手,造成当前应用型人才紧缺的问题。为使毕业生能在职业生涯具有更多的可能性,在教学中,用追求理解的方式教学,传输给学生最前沿的设计资讯和实践经验,使学生达到社会对艺术设计专业人才的要求。

新时代艺术院校思想政治理论课育人实现路径探析

中国特色社会主义进入新时代,对高校思政课发挥育人主渠道作用提出了新的更高要求,加强和改进思政课建设要在新时代思想政治教育视域上谋划和推进,明确思政课建设的新内涵、新任务、新方法。挖掘特色德育资源是运用思想政治教育规律提高思政课教学实效性的重要途径,是艺术院校思政课发挥主渠道育人作用的有力保障。思政课建设要融入艺术院校思想政治工作大格局,构建"思政+艺术"特色实践教学模式,由此探索思政课主渠道育人的保障机制。