艺术工作坊

艺术实践是一项能培养学生动手、动脑,启发学生创造思维的重要活动,丰富同学们的课余生活,提高学生的综合素质。2019-2020年重庆八中宏帆中学艺术工作坊,在曾庆颖、陈永老师的指导下,通过小组合作的方式,从作品的初步创意构思、材料搜集到材料运用、构图、粘贴、画面调整等步骤,逐步完成尺寸较大、内容新颖、材料选择富有新意的美术作品。学生们把干辣椒、花椒、香料等具有重庆特色的调味料巧妙的运用到了美术作品里,培养了学生的创新思维和动手能力,也加深了对家乡的热爱。

艺术工作坊在旅游业中的应用

本文主要探讨了艺术工作坊在旅游业中的应用及其对旅游目的地发展带来的影响。通过分析艺术工作坊与旅游业的紧密关系,揭示出了如何通过艺术工作坊如带动当地旅游业的稳定发展,希望可以依托当地文化特色、提升游客参与体验、开展文化节庆活动以及打造艺术村落和艺术街区等方式进一步促进旅游业的繁荣,带动当地社会经济的发展。

女装设计教学之艺术工作坊实践探索

艺术工作坊是北京服装学院服装艺术与工程学院女装模块在2014年教学改革过程中提出的新型教学方式之一。它是指在正常的教学环节之外,邀请不同领域的设计师或专家进入课堂,或者教师与学生走出课堂面向公众艺术平台而展开的针对一定主题的设计创作过程。这是一种更为灵活和多元化的设计教学模式新实践。2014年3月,北京服装学院《女装设计》课程以艺术工作坊形式在今日美术馆展开,主题为"觉知·有声"。20名三年级女装设计专业学生与指导教师分三期完成设计创作的过程。工作坊的实践探索意在希望通过公共平台把年轻的设计师和设计态度推到公众视野中,吸引更多的社会公众和艺术机构力量对新一代年轻设计师和设计教学投入关注,这也为持续的工作坊开展积累一定的实践经验。

艺术工作坊的现代学徒制项目化教学探究——以美术设计与制作专业为例

在现代学徒制实施背景下,美术专业依托艺术设计工作坊,改变学生以往的学习方式,探索项目化教学在艺术设计类专业教学中的有效运用,促进中职学校美术专业人才培养模式改革。

“艺术工作坊”模式在高校学前教育专业中的应用

在新时代,高校学前美术教育引入“艺术工作坊”模式,以学生为中心,通过多样化的活动任务,采用“学习—交流—实践—总结”形式,以产业需求为导向,产教融合,全面提升学生的美术专业能力、创新能力和人文素养,对于改革和完善我国高校学前美育课程模式具有重要的启发意义。

乡村振兴战略背景下的乡村艺术工作坊的创新创业探讨研究——以大连市长海县广鹿乡瓜皮村为例

近几年来,电商平台逐渐由城市走进乡村,这一趋势极大的刺激了农村文化的发展。在乡村振兴战略背景下,结合当地特有的文化进行艺术品的创作,既能改善乡村贫困问题,又能引领大学生回乡创业,提高当地民众收入水平。本文以大连市长海县广鹿乡瓜皮村为例进行乡村创新创业模式探讨,力求发展一种集地域性、便捷性、趣味性以及可行性为一体的乡村艺术工作坊运营体系。

基于九年一贯制的学校艺术工作坊实践研究

根据学校中小学一体化的管理模式,研究分层教学目标一体化,探索五四制艺术特长培养,实现九年一贯制的艺术学科共融.

瑞吉欧艺术工作坊及对幼儿艺术教育的启示

艺术工作坊是瑞吉欧教育体系中最具特色的地方,它是幼儿进行艺术活动的专门场所。文章通过对艺术工作坊的基本教育理念及其功能的叙述,探讨瑞吉欧艺术工作坊中的教育理念对我国实行幼儿艺术教育的启示,以期为我国的艺术教育注入新的活力。

基于茶元素的维吾尔木雕艺术工作坊教学实践

对维吾尔木雕艺术进行"改造式"传承,不仅能够继续发挥该艺术的影响力,更是能够为其应用寻找到"时代之路"。特别是通过充分发挥艺术工作坊的实践优势,从而为维吾尔木雕艺术的实践传承提供重要平台。本文拟从维吾尔木雕艺术的文化内涵和价值特色出发,结合茶元素的文化内涵和价值特征,通过探究维吾尔木雕艺术工作坊的教学实践的实施要求,从而具体分析基于茶元素的维吾尔木雕艺术工作坊的教学实践机制。

艺术工作坊模式下学生职业能力培养的研究

职业生涯教育是我国职业院校对学生培养的重要内容之一。在艺术工作坊模式下,对学生进行职业生涯教育,对培养学生职业能力具有一定的研究和实践意义。文章针对学生就业、创业指导教育进行教学理念和方式的探讨,结合实践创设“艺术工作坊+”教学体系的模式,有利于职业院校紧密结合社会,顺应市场需求,满足学生专业学习及就业需要,有效地提升学生的职业能力。

基于粤港澳大湾区艺术设计工作坊的教学模式改革

社会需求与产业转型升级日趋全球化的背景下,粤港澳大湾区对艺术设计高素质应用型人才的需求逐渐增加。然而,传统艺术设计教育模式难以满足这一增长需求,艺术设计教育亟需深化改革。艺术设计工作坊是粤港澳大湾区艺术设计教学改革的重要方向之一,近年来被广泛引入区域高校教育体系。本文从教学传授方式以及实践教学方向出发,剖析了粤港澳大湾区艺术设计的现状问题,分析了艺术设计工作坊教学模式对粤港澳大湾区企业、学校、教师以及学生的意义,并从教学目标、教学环境、教学管理以及教学流程方面阐述了艺术设计工作坊的教学体系建设,旨在为我国艺术设计教育模式的改革、研究与实施提供参考。

“育”在工坊 “美”在绽放——“五育融合”下的新苗银饰艺术实践工作坊课程构建与实施

该文探索全面落实立德树人根本任务,将“五育融合”的教育方针转化为师生成长的内在理念与外在行为,开发并实施苗族银饰课程,构建德智体美劳全面发展的育人体系,探索“三段五面”的银饰课程,通过分层分段、跨学科、“展赛”带动等策略,构建多元多维的课程评价,通过评价赋能,链接管理、教学、评价以及一切可能的要素,在现实中转变育人方式,积极探寻“五育融合”的实践范式,实现为党育人、为国育才的使命担当。

艺术实践工作坊活动课程化的内容建构与实践路径探究——以江苏省无锡兰亭小学"汉字时光"书法艺术工作坊为例

江苏省无锡兰亭小学"汉字时光"书法艺术工作坊以培养自信、坚毅、豁达、创新的品格,为终身发展奠基为价值定位,建构进阶性系列课程,采用"体验+学科""孩子+孩子""课程+活动"相结合的教学方式和作品展示与技艺表演相结合的评价形式,取得了良好育人效果,为艺术实践工作坊活动课程化内容建构和实施提供了范例.

艺术课程跨学科教学的学理依据及设计路向——以江苏省无锡兰亭小学“汉字时光”艺术实践工作坊为例

艺术实践工作坊是践行艺术课程新课标理念和培育学生艺术素养的重要载体,其与跨学科教学具有价值关联性。江苏省无锡兰亭小学基于“汉字时光”艺术实践工作坊,以各艺术学科为主体,通过加强与其他艺术的融合,重视艺术与其他学科的联系,注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联等设计路向开展跨学科教学,以优化艺术学习形态和深化艺术教学方式变革,进而培育学生的核心素养。

跨学科思维下的中小学艺术实践工作坊构建与实施策略

跨学科理念下的艺术实践工作坊构建与实施是落实新时代学校美育工作的重要途径和有效手段,也是全面深化教学改革的重要一环。艺术实践工作坊的构建与实施可以实现以美育人,拓展校内外资源,打通跨学科教学渠道,全面提升美育教师队伍水平,丰富“双减”背景下学生的艺术实践。

“三创”背景下美育融入人才培养模式的研究——以浙江理工大学“焕然衣新”艺术工作坊为例

在"三创"背景下引入艺术工作坊教学模式是对美育融入人才培养新模式的探究,能更好地推动高等教育改革发展。基于这种认识,文章结合"三创"背景下美育融入人才培养模式的重要性进行分析,从课程体系构建、实践育人体系培育、"互联网+"模式三个方面对美育路径进行探索,并从艺术工作坊在人才培养模式中的作用展开探究。

大学生艺术实践工作坊的现状、本质与趋势——以全国第五届大学生艺术展演艺术实践工作坊为例

全国第五届大学生艺术展演活动首次增加大学生艺术实践工作坊项目,47个工作坊彰显出当代大学生认同、传承民族优秀文化,关注科技发展,关心生态环保,与民族同在、与时代同行的使命感和创新意识。大学生艺术实践工作坊本质上是传统手工艺教学模式的现代化,是以某一具体艺术理念、艺术研究、艺术生产项目为依托,以学生自由探索、反复实践、相互交流、自我领悟为学习方式,以培养学生创新创意能力和实践动手能力为目的,专业教师与学生协作进行的潜在影响学生未来职业选择的教学活动。就其发展看,大学生艺术实践工作坊应该成为校园文化的主体,要体现出艺术专业的学科特色与专业特色,要成为艺术专业的创新创业教育基地。

艺术实践工作坊教育模式探讨——以江苏建筑职业技术学院水泥艺术实践工作坊为例

在需要"创意"教学模式、"创新"能力提升的艺术教育模式下,本文以江苏建筑职业技术学院水泥艺术工作坊的实践为例,对工作坊项目的背景、内容、实施方法等进行阐述,探讨艺术实践工作坊的教育模式。

以艺术实践工作坊为平台的创新创业教育研究

艺术实践工作坊教学是具有主题性、互动性和实践性的活动。将艺术实践工作坊作为平台的创新创业教育具有促进学生结合理论和实践,推动组建艺术实践的专业教师队伍,完善创新创业教育的人才培养方式等重要意义。推动以艺术实践工作坊为平台的创新创业实践教育,需要从多方面入手:首先,要完善相关课程设置和教学设施,发挥教师的引导作用;其次,可以加强校企合作,让学校和企业共同推进创新创业教育的发展;最后,要健全评价和激励机制,从而有效促进高校创新创业教育水平和社会整体创新能力的提高。

乡村振兴背景下高校传承传统文化非遗艺术的路径探究

非物质文化遗产是乡村的宝贵资源,不仅具有物质上的价值,还承载着乡村精神和独特的文化特色。在当前乡村振兴的背景下,通过高校的力量,特别是通过组织传统文化和非物质文化遗产艺术工作坊,来推动乡村地区的经济和文化振兴。以陕西地区的非物质文化遗产为例,分析了高校传承传统文化非遗艺术需求分析及存在问题,提出了高校艺术类传统文化嵌入非遗技艺教育教学的模式与路径。