对当前建筑设计教学的几点思考——日本神户艺术工科大学的启示

在对神户艺术工科大学的设计教学特色进行介绍和分析的基础上,结合同济大学的建筑设计教学,试图从强调实践性操作、学科交叉和营造开放式氛围等方面来探讨国内建筑设计教学。

转型下的应用技术型本科艺术工科人才培养研究与实践

本文通过国内外现状分析,结合我校的专业发展与研究基础情况,总结出设计学专业应用技术型艺术工科人才培养研究与实践研究要点:技能型向技术型转型的"艺术工科"人才培养定位研究、模块化教学体系研究与实践、教学改革途径研究与实践、实践教学模式的研究与实践、校企合作模式的研究与实践等教学全过程和教学体系的衔接改革。

日本高等教育公办民营的改革实验——日本东北艺术工科大学的案例

198 4年日本文部省颁布了《1986年以后的教育计划》,鼓励“由地方政府和学校法人合作来设立”高等教育机构。国有民营办学思想的改革实验 ,受到日本地方政府的欢迎和重视 。

艺术工科通识课程的教改实践研究

艺术工学学科是艺术和工学(主要指工程技术)的交融结合,集成性和跨学科性是其本质特征。针对艺术工科专业的通识课程体系进行整合、优化、重组和再构建,有利于培养一个人基本的知识、能力、道德,实现培养德艺双馨的工程技术人才愿景。

艺术工科通识课程体系的构建原则

艺术工科通识课程体系的构建,有利于高校在人才培养方案中充分肯定人的精神性,更着重人的情感、意志、理想、信念、创造力、想象力、同情心、好奇心及人对终极存在的体悟等内在情感体验与人格的全面培养;有利于本校艺术工科通识课程体系的整合、优化、重组,构建出一个新工科背景下的契合人才培养需要的通识课程体系,从而提高本校艺术工学专业通识课程的教学质量,实现培养德艺双馨的工程技术人才的愿景。

基于新工科理念下的艺术工科人才培养质量标准构建探究

艺术工科是一个技术性与艺术性相结合的专业,对该专业的定位有一个比较曲折的过程。目前该专业人才培养质量标准主体间尚缺乏共识、人才培养与社会需求脱节等突出问题,对该专业人才培养质量标准提出了挑战。厘清艺术工科专业人才培养质量标准制定的原则与基本内容,有助于指导该专业人才培养质量评价程序的构建,促进艺术工科专业的快速发展。

神户艺术工科大学环境设计教育的理念

神户艺术工科大学环境艺术设计教育的基本理念：

论艺术工科建设及其人才培养问题

为推进学科专业建设与产业转型升级相适应,以服装学科专业建设为例,构建艺术工科及其人才培养体系。本文以新工科建设为契机,以服装学科的发展实例举证了艺术工学学科发展实例,较系统地探索了因应产业转型发展的艺术工科建设及其服装学科人才培养问题。

理工科院校艺术类优秀本科生培养机制初探

在理工科院校中设立与艺术相关的专业和学科,打破了过去艺术类人才的培养必需由专门的艺术院校进行的现状,也拓宽了艺术学科专业教学、学科发展和学科建设的新思路,但理工科院校再版艺术专业的过程中也出现了一些问题。本文对存在的问题进行了分析,并对理工科院校培养艺术类优秀本科生的途径进行了探讨。

“五位一体”工科公共艺术创新育人体系的构建及成效

该文以广东工业大学"五位一体"工科公共艺术创新育人体系的构建为例,阐述了公共艺术教育的基本理念,描述了"五位一体"工科公共艺术创新育人体系的架构和基本内涵,总结了具有工科院校特色的公共艺术教育模式的基本特征,介绍了该体系在培养艺术科学家和文明思考工程师方面取得的成效。

工科艺术设计专业教学中应加强的实践环节

艺术设计是一门与时代发展紧密相连的专业,审美素养的提高对于培养学生创新思维具有不可替代的作用。本文旨在通过剖析工科学生特点,针对学生参赛可以使学生、教师、学校三方面获益,来阐明工科艺术教学中应重视参赛这个实践环节。

艺术类院校理工科学生科技创新工作探析——以浙江传媒学院为例

科技创新工作日益受到重视,艺术类院校的理工科专业有其独特性,本文分析了艺术类院校理工科专业的特点,对如何在艺术类院校理工科专业学生中开展科技创新工作进行了探索。

工科院校艺术类实验技术队伍建设研究

实验教学工作在高校建设中的地位不断提高,而实验技术队伍建设是实验室建设中的重要环节,需要根据高校发展需求进行规划。从实验技术人员的地位和作用入手,分析其在高校建设中的重要性;从人员水平和结构、人员激励、人员管理等方面总结实验技术队伍建设中现存问题;同时对于工科院校艺术类实验技术人员队伍建设提出了思路和建议:应当重视实验教学,做好实验室规划,制定科学管理方案,提升员工激励,并且制定个性化培养方案,增加进修交流机会。

中国近现代瓷业史在《纲要》教学中的尝试运用及意义——以一般工科艺术类院校为中心的考察

自古以来,瓷业的发展总是与国家的兴衰息息相关。结合一般工科艺术类院校教学实际和"国运兴、瓷业盛"这一国器的特征,按照《中国近现代史纲要》将中国近现代史划分为上篇、中篇、下篇三个篇章的结构,可以相应地把中国近现代瓷业史划分为晚清瓷业发展史、北洋民国政府瓷业发展史、新中国瓷业发展史三个教学模块,融入到一般工科艺术类院校《中国近现代史纲要》教学当中。这种融入将近现代社会通史讲解与具体行业发展史讲解结合起来,将信息时代下当代大学生读图、看视频、听声音与文字介绍结合起来,将历史选择了中国共产党这一宏大主题的叙述与国器近现代的衰落与振兴结合起来。在实践教学中,一定程度上确实起到提高《中国近现代史纲要》课程"到课率"与"抬头率"的作用。

浅析工科高职院校艺术实践课程开展思路

近年来各高校对于艺术教育发展愈发重视,但就工科类高职院校来说,艺术教育课程的开展缺乏相对完善的体系规划,发展速度不尽人意。通过对工科高职院校学生特点以及现状了解,针对艺术实践课程在发展中存在的问题提出了一些解决办法与课程开展思路。

中国现代艺术教育的发生路径探究

艺术与科学的分野是推动中国现代艺术教育生成的核心要素之一。中国现代艺术教育在批判艺术教育技能化倾向的过程中开启了自身建设的新征程;通过对艺术与科学关系问题的思索,中国现代美学家提出了艺术与科学并行的现代文化构想,为艺术教育找到了自身在现代文化格局中的位置;而以丰子恺为代表的中国现代艺术教育学者,更是在对艺术与科学关系问题进行深入探索的基础上挖掘出艺术教育特有的理论价值,为现代艺术教育观念的系统化、学理化发展打下了坚实的基础。在理论方面,中国现代艺术教育学者所做的努力,最终使得艺术教育汇入了美育的潮流,成为20世纪艺术教育的典范,同时也为新时代美育和艺术教育建设提供了宝贵的经验。

近代中国学校艺术教育略论——基于发生的视点

要了解近现代中国学校艺术教育的本质,就必须对现行的学校艺术教育制度寻求其最初发生的背景、原因和结构特征。清末的学堂艺术教育,是近现代中国学校艺术教育制度化的开端。因此,对清末学堂艺术教育的发生进行研究,是从本质上来理解近现代中国学校艺术教育的一条重要途径。

论新艺科建设背景下艺术技术应用型人才培养

构建艺术工科学科专业体系,面向服装产业链、创新链发展建设艺术工科学科链和人才培养专业链,引领艺术工科艺术技术应用型服装专业人才培养已经刻不容缓。适应新时代艺术革命和产业变革发展,从学科升级发展、经济社会发展、科技进步发展的需要出发,以新工科新艺科建设为契机,从近年来撤销的服装专业数量入手,论述了学科专业建设要与产业转型升级相适应,提出了适应产业转型发展的艺术工科建设思想及其艺术技术应用型服装人才培养路径。

浅谈高等影视艺术教育的特点

文章结合影视艺术教育与文理工科教育的比较,详细的分析和叙述了影视艺术教育的突出特点。