布白成势——董其昌山水画布白艺术初探

本文从多个角度探讨董其昌山水画的布白艺术处理手法,研究其成就与价值,指出董其昌的布白艺术处理在艺术理念及相关联的山水画图式上的独到之处,对后世影响巨大。研究董其昌,不得不研究他的布白艺术。

课堂教学中的布白艺术

人文主义的关怀需求提出了应给学生发挥主体作用和展现个性的空间 ,布白这一艺术手法运用于课堂教学 ,恰能起到开启学生心智 ,完善其个性的作用。本文试着探讨了布白艺术运用于课堂教学的理论基础及其功能 。

再论教学布白的艺术

教学布白艺术有其心理学基础。笔者尝试性地将它划分为内容性布白、心理性布白和语言性布白三种类型。教学布白的运用必须以启发学生的思维为前提，以学生的知识经验为基础，并要考虑学生的年龄特点。

谈化学教学中的布白艺术

本文在阐述化学教学布白艺术及其心理机制的基础上 ,就化学教学布白艺术的功能和实施策略 ,并以化学课堂教学为例 ,作了初步探讨。

课堂教学中的布白艺术

尊重人的个性发展和促进人的人格完善,成为教育教学的终极关怀。然而,长期以来,由于主观上和客观上的诸多因素,教学中未能做到充分尊重学生的个性和独立人格,教师包办太多,留给学生自由思考和自由发展的空间还很狭窄,使学生的主体作用未能得到充分发挥。要想让学生的个性得到完善和发展,教师在课堂教学的适当时候就要留有一定的时间和空间,让学生锻炼思维、展现个性,也就是说,教师要学会在课堂中运用“布白”艺术。

化学课堂教学中布白艺术运用之思考

教学中的布白艺术是指将艺术创作中的布白手法运用于课堂教学的实践中。要取得理想的教学效果,布白必须注意其目的性、知时性和适度性。布白要符合学生已有的认知结构,以学生实际为基础;要使学生的思维张驰相济;要使教学结构疏密相间,顺情合理;“停”、“导”结合,促进“虚”、“实”相生。

略论化学教学的布白艺术

本文在阐述化学教学布白艺术的格式塔心理机制的基础上 ,就化学教学布白艺术的功能、实施策略和基本要求 ,以化学课堂教学为实例 。

浅谈高职数学教学的布白艺术

文章阐述了在高职数学教学中实施布白艺术的功能、实施策略和基本要求,并以教学课堂教学为实例,做了初步的探讨。

浅谈中国画的布白艺术

构图,传统绘画中称为"章法",现代绘画中称为"构成",在特定的有限平面范围内——即画面中,将个别的局部的艺术形象有机地组合起来,使其形成符合艺术规律的组织结构,从而创造出一幅完整的艺术作品。中国画的构图在传统画论中称之为"章法"、"布局",亦即顾恺之所说"置陈布势",谢赫"六法"中的"经营位置"。空白的运用是中国画构图的一大特点,因为空白的运用是构图——"置陈布势"、"布局"的一个重要组成部分,是形式和内容融而为一的意象形态。故而空白布置在中国绘画体系中有着极其重要的意义。

布白艺术在高中生物教学中的应用

结合生物教学实践,探讨了如何在导课、提问、实验、板书等方面合理运用“布白”手段,以激发学生的求知欲望,促进学生的思维发展,培养学生的自学和创新能力。

数学教学中的“布白”艺术

布白，是艺术创作中为了更好地表现主题而有意识的留出“空白”的表现手法．这种手法在绘画、雕塑、文学等艺术门类中被普遍采用，如绘画中讲究“空白是画”，雕塑讲究残缺美，而文学创作中，往往留有适当的空白，让读者展开丰富的想象，对文学形象和意境进行再创造．布白艺术从哲学上来说，本质是“实”与“虚”的和谐统一。是连续性和问断性的辩证统一．

成人教学的布白艺术探析

人文主义的关怀需求提出了应给成人发挥主体作用和展现个性的空间,布白这一艺术手法运用于成人教学,恰能起到开启成人学习者心智,完善其个性的作用。本文试着探讨了布白艺术运用于成人教学的理论基础及其功能,并总结了若干成人教学布白艺术的运用技艺和策略。

布白艺术与大学英语教学实践

应用"布白"艺术于课堂教学设计,可以充分发挥学生在课堂中的主体作用,提高教学艺术和效果。文章概述了布白艺术,并探讨布白应用于大学英语的理论依据和教学实践,旨在通过对教学艺术的探讨,提高大学英语教学质量。

中学英语课堂教学中的“布白”艺术

“空白”也叫“留白”，本是中国传统绘画的一种表现手法。齐白石老人就曾是运用“空白”的高手，你看他的虾图，画面上只有几只虾，其余什么也没有，可是我们却在这什么也没有的地方看到了游鱼碎石，清水绿草。艺术创作中这种故意留出一部分空间让读者或观众或听众去思考、去想象、去补充、去发挥的艺术，就是我们所说的“空白”艺术。绘画、文学创作中可以通过留出部分空间收到以无驭有、以少胜多的效果，英语课堂教学作为一种有着特定时空限制的活动，能否也通过留出部分时间收到好的效果呢？回答是肯定的。

语文教学中的布白艺术浅析

老子曾经说过:"有之以为利,无之以为用。""有无相生,计白当黑。"老子的这种哲学思想在中国的音乐、绘画、雕塑、建筑、戏剧、电影、曲艺等艺术领域都得到了体现和运用,它们非常讲究"虚实相间""计白当黑"。同样,很多文学作品都留有适当的空白,让读者展开充分的想象,对文学形象、意境等进行积极的再创造。

无画处皆成妙境——美术课堂布白艺术初探

布白，是一切艺术的表现手法之一，指在艺术创作中为了更好地表现主题而有意识地留出“空白”。书法中有“飞白”，绘画中有“留白”，音乐中有嘎然而止的“余音”，文学中有“无言”的意境。“布白”在于求其空灵，并非空无一物，而是虚中求实，以达到“无画处皆成妙境”“诗之妙在无字句处”“此时无声胜有声”的艺术境界，给人以启迪和美的享受。

中学思想政治课课堂讲授的“布白”艺术

所谓课堂讲授的"布白"艺术,就是教师在课堂讲授中,不是口若悬河、滔滔不绝地唱"独脚戏",而是要巧妙地留下一定的时间、空间,给学生有回味、思考、消化甚至于演练的余地.实际上,画家绘画总是要留点空白,比如"踏花归来马蹄香"、"蛙声十里出山泉",目的是留给欣赏者以遐想的余地;音乐家演奏注意无声胜有声,时而"千山咆啸",时而"万马齐喑",目的是让听众于无声处想音乐.这里的"空白"、"无声"都是有名的"布白"之作.

写作中的“布白”艺术

“布白”是艺术创作中常用的手法．是指为了更充分地表现主题而有意留出空白。如中国画创作中追求“妙在空白”、“难得空白”、以虚代实、以白当墨、以无当有，为欣赏者留下再创造的广阔空间，“恰是未曾着墨处，烟波浩淼满目前”正是这种意境的真实写照。写作中运用“布白”．可以别出心裁，虚实相济．收到“不著一字，尽得风流”的效果．能形成“无声胜有声”的境界．

中学思想政治课课堂教学的“布白”艺术

所谓课堂教学的“布白”艺术，就是教师在课堂教学中，不是口若悬河、滔滔不绝地唱“独角戏”，而是要巧妙地留下一定的时间、空间，给学生有回味、思考、消化甚至于演练的余地。实际上，画家绘画总是要留点空白，比如“踏花归来马蹄香”、“蛙声十里出山泉”，目的是留给欣赏者以遐想的余地；音乐家演奏注意无声胜有声，时而“千山咆哮”，时而“万马齐喑”，目的是让听众于无声处想音乐。这里的“空白”“无声”都是有名的“布白”之作。同样，教师在课堂教学中也应如此，在鞭辟入里的分析、讲授的同时，也要留一点“空白”给学生。课堂教学中的“布白”手法，实质上是课堂教学中学生的主体地位的一种具体体现，是课堂教学中一种美的升华。