高等专科院校艺术师范生的职业技能培养模式研究

文章在简要论述高等专科院校艺术师范生独特的知识背景、学习能力与就业取向的基础上，系统总结了其职业技能培养的具体内容以及当前职业技能培养存在的问题等等，由此建构一套具体的高等专科院校艺术师范生职业技能培养模式，为其教学模式的创新与变革活动提供必要的指导和借鉴价值。

教师专业化与艺术师范生审美素质的培养策略

一、教师专业化的内涵教师专业化是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识和技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一名良好的教育工作者的专业成长过程，

艺术类师范生课堂教学语言技能培养路径探究——以柳州师专艺术系为例

艺术类师范生课堂教学语言技能偏低,可以通过增设文学语言课程,增加文化与语码储备;与相关课程融汇贯通,随机渗透口头语言表达与肢体语言训练;利用微格教学进行综合的教学技能训练;举办相关的比赛,以赛促练等途径,构建立体的学习与训练模式,以提高艺术师范生的课堂教学语言技能。

论艺术类师范生人文素质的提高

本文针对目前高师艺术专业学生文化素质偏低的状况 ,分析了造成这一现状的原因 ,以及艺术修养与人文修养之间的关系 ,探讨了提高艺术类师范生人文素质的途径。

基于美育教育的艺术师范生的培养与实践

在大力提倡发展美育教育的大环境下,高校艺术师范生特别是音乐师范生的培养模式正在与时俱进。教师应当在适应当今社会需求的背景下,积极探索适合艺术师范生的培养模式。注重运用多元化与实践性的教学模式,对高校艺术师范生的课程进行改革,充分加入美育教育元素。文章分析了艺术师范生在美育教育方面的培养和实践,明确指出了美育教育在艺术师范生培养过程中的作用,对艺术师范生美育培养具有一定的借鉴意义。

人类命运共同体视野下艺术师范生共生能力探究

"人类命运共同体"的理念创造性地吸收了马克思社会共同体思想的精髓,跨越民族及国家的界线,寻求人类的共同利益和共同价值,呼唤相互理解、平等对话、开放共赢的人与人、国与国之间共生关系的建构。在人类命运共同体视野下,强调在人的自由全面发展基础之上与世界万物的和谐统一,再次成为教师教育的主旨。据此,我们必须坚持以"人类的尺度"批判技术中心主义和绝对个人主义,在推进艺术师范生自我多元发展的基础上,加强艺术师范生与他人的交往合作,促进艺术师范生成长与社会发展的互动,培养其与世界和谐相处的意识,以实现艺术师范生与自身、与他人、与社会、与世界的和谐共生能力。

农村小学全科师范生艺术教育的策略——以玉林师范学院为例

以玉林师范学院为例，从全科型需求出发，分析农村小学全科师范生艺术教育现状，提出农村小学全科师范生艺术教育的培养策略。

高校美术师范生教育实习方式的改革与实践初探

基于综合性高校美术师范生传统教育实习方式的弊端,本文提出了组建多元化师资队伍,构建有效课堂,将所"见"转化为所"用"的高校美术师范生教育实习方式改革新思路,期望结合近两年的实践探索,为完善师范专业教育实践课程体系,改革实践教学方法与途径提供参考。

既要心中有数又要有的放矢--如何引导艺师学生学好数学

艺术师范学生数学成绩呈中、下状态比例较大.要提高数学成绩,应从修补过去缺漏知识、坚定学习信心、激发学习兴趣、加强教法与学法的结合等方面做起.