发展取向的高校艺术心理教育模式探究

大学阶段是青年心理发展的关键期,学生的发展性需求日益增多,高校开展心理健康教育应以发展性为根本取向。一些院校在实际工作中对学生发展性意识较为薄弱,对发展取向的研究和关注不足。艺术心理教育为应对心理教育模式简单化、形式化的困境提供了崭新视角,它的存在不是简单的两者叠加,探究其含有的相关理论、补偿和调节功能、独特的特征、方法和工作体系,使之形成独具特色的艺术心理教育模式,可以为丰富高校心理教育工作的内涵和功能拓展提供新的视角。

中职学生艺术心理教育的理论基础和实践探索

中职学生是需要教育者给予更多心灵关注的群体。中职学生的心理健康教育工作,除了建设心理健康教育课程和建立个体咨询室外,还可以开展艺术心理教育。艺术心理教育融入了艺术心理治疗的相关技术,将心理教育和艺术教育结合,是一种以发展性、教育性为目的的教育活动。中职生的艺术心理教育要遵循发展性原则、体验性原则和艺术性原则。在教育实践中,音乐治疗、校园心理剧、沙盘游戏、心理绘画等艺术心理教育形式都有各自独特的实施过程。艺术心理教育是提高中职学生心理素质的有效途径。

论教育心理艺术在高校思想政治教育工作中的运用

在新的历史条件下,高校思想政治教育工作面临着许多新的问题和挑战。教育心理艺术的运用,作为一种不同于传统的思想政治教育工作方法,在学校教育中具有独特的价值和优势。共情艺术、情感激励艺术、倾听和情景设计艺术以及群体心理和暗示艺术的巧妙运用,都将会使学校思想政治教育工作卓有成效。

教育心理艺术在高校思想政治教育工作中的应用研究

新形势下,高校思想政治教育工作存在很多问题和挑战,如何应对挑战是思想教育工作者亟待解决的问题。教育心理艺术给教育工作者提供了一种有别于传统思想教育工作的方法,其在思想教育中具有独特的优势。教育心理艺术在高校思想政治教育工作中的应用主要有:情感激励艺术、共情艺术、倾听和情景设计艺术、群体心理和暗示艺术,合理运用教育心理艺术能使高校思想政治教育工作达到事半功倍的效果。

从心理学视角看艺术教育对个体发展的价值

艺术教育能促进个体的成长和发展,通过心理学研究分析其功利价值和本位价值将是一个有趣的视角。文章指出,用弗洛伊德的欲望升华理论来解释其辅德功能,用莫扎特效应等心理研究来论证其益智作用,并阐述艺术教育的本位价值在于对个体感性能力的提升作用,能有效提高个体心理健康水平。

教育心理艺术在高校思想政治教育工作中的运用研究

教育心理艺术是高校思想政治教育工作的重要手段,在实际工作者具有重要的作用,能够促进学生身心健康,提高学生的综合素质。今后在实际工作中要善于运用共情艺术、赞美艺术、倾听艺术、情景设计艺术、暗示艺术,以提高高校思想政治教育工作的效果。