博物馆展览空间中的艺术性叙事

博物馆作为故事的叙述者,通过展览技巧对游客讲述隐藏在展览背后的文本和所传达的精神内涵。因此,为了更好地讲述展品的相关背景、展品本身的故事和整个场域的文化脉络,创造出艺术性叙事这一概念。文章通过简述空间中的三种艺术性叙事手法,让读者理解在空间设计中艺术性叙事的建构方式,以及艺术性叙事引导游客的手段,实现游客对展览信息进行联想、理解并高效接受,最终达到信息传递的动态平衡。为达到让文物“活起来”这一目的,博物馆应通过艺术性叙事进行展览空间建构,让游客参与其中,给参观者带来前所未有的沉浸式体验。

论艺术性教学叙事在新教师专业发展中的应用

艺术性教学叙事研究是加拿大学者的首创与演绎。它是一种对实践的沉思态度,是一种原汁原味、绘声绘色的经过艺术加工的自我讲述,它能够加深初为人师者对教学的理解,并为促进其发展提供有效的途径。文章探讨了艺术性教学叙事发生机制、途径与特点,认为艺术性教学叙事研究的本质特征在于其重视个体实践知识。既是一种全新的教学方法,也是一种教师专业化发展的良好途径。

简论艺术性教学叙事在新教师专业发展中的应用

艺术性教学叙事研究是加拿大学者的首创与演绎。它是一种对实践的沉思态度,是一种原汁原味、绘声绘色的经过艺术加工的自我讲述,它能够加深初为人师者对教学的理解,并为促进其发展提供了有效的途径。本文探讨了艺术性教学叙事的发生机制、途径与特点,认为艺术性教学叙事研究的本质特征在于其重视个体实践知识,既是一种全新的教学方法,也是一种教师专业化发展的良好途径。

福克纳《喧哗与骚动》中叙事的艺术性

威廉·福克纳的长篇小说《喧哗与骚动》,作为20世纪意识流小说体系中的重要作品,自问世以来,一直深受世界范围内的关注。在这部小说中,福克纳创造性地采用了多角度和多种形式的叙事手法,重复叙事的手法不仅真实地反映了作品的主题思想,深化了作品的艺术高度,同时还将现实在小说中通过叙事的艺术改变展现得淋漓尽致。

福克纳非线性艺术叙事范式及其审美价值

福克纳意识流小说中的叙事复杂多变,但其不少经典文本具有独特的具象化叙事范式,这种具象化的非线性叙事可称为艺术性叙事。在《纪念爱米丽的一朵玫瑰花》、《我弥留之际》和《八月之光》中,福克纳选取了各不相同的叙事范式,同时又将每个范式分别具象化为窄口瓶、棺材和瓮的意象,这些意象承载着特定的主题意义。更为重要的是,这种非线性叙事实现了向传统与理性的回归。艺术性叙事形象性强,兼顾了故事性和艺术性,达到了形式与内容的艺术性统一,因而具有极高的审美价值。