学前教育专业艺术技能课程中融入当地民族艺术的教学路径研究

民族艺术是我国优秀传统文化的重要组成部分,它是中华民族文明之源,具有乡土情味和地域特色,容易取得人们精神上的共鸣和认同,可以唤醒深藏在每一个中国人心中的爱国情怀。通过课程方式继承和发展民族艺术,有助于激发学生对民族艺术的学习兴趣,提升民族文化人文底蕴,增强民族学生自信感。文章在学前教育专业艺术技能课程教学中融入当地民族艺术的研究,探索出几点教学路径。

知识社会学视阈下学前专业艺术技能课程多样态之审思

从纵向视角来看,高等院校学前教育专业艺术技能课程的地位发生了变化。从横向视角来看,各高等院校艺术技能课程的学时、学分占比也有所差异。在国家政策层面对该类课程的“理想设定”包括两个方面:对幼儿教师专业性认证的要求,对幼儿发展需要的确定。不同政策对职前艺术技能素养的要求存在矛盾性和模糊性,使得该类课程在“现实设计”层面呈现多元化的特征。该类课程在两个层面之间发生变形的主要原因为:不同院校艺术技能课程知识之生产存在“同”与“异”;不同院校艺术技能课程知识之传递存在教师群体文化资本的差异;不同院校艺术技能课程知识之评价存在不同层级院校文化资本的博弈。

知识社会学视阈下学前专业艺术技能课程多样态之审思

为了保证学龄前儿童更好地学习职业知识,有必要做好学前教育课程规划。学前教育专业应考虑到学前儿童就业群体,满足儿童娱乐教育发展的需要,注重儿童提高个人职业技能。在此基础上,从知识社会学角度探讨学前专业艺术技能课程的多元化思考,以此作为参考。

临床医学教学中设置艺术技能课程的探讨

在吉林大学临床医学教学中开设艺术技能课程已经2年。在此过程中,针对教学内容与教学时数进行了调整,现已基本形成针对临床医学专业学生特点,从思维与动手能力等方面培养医学生艺术技能的专门课程。本文就艺术技能课程开设的必要性、课程的教学内容与讲授方法、课程教学效果评价等方面进行了初步的探讨。

对大专层次幼儿教师教育专业课程设置状况的调查研究

大专层次幼儿教师教育已成为当前幼儿教师教育的主流,其专业课程设置在不同的机构中呈现不同特点。对20个大专层次幼儿教师教育机构课程计划的调查发现:普遍重视专业理论课程,艺术技能课分科细,受重视程度高,各科教法、活动设计类课程及专业实习受重视程度较低。因此,必须扭转课程设置中的艺术化倾向,加强实践环节,增进教师的教育能力。