学前儿童艺术教育活动设计与指导课程教学问题与对策

本文针对目前学前儿童艺术教育活动设计与指导课程教学中存在的问题,从课程内容的优化、课程教学方法的创新、课程实践途径的拓宽以及课程评价体系的完善等方面提出教学对策,以提升教学效果,培养学生艺术教育活动的实践能力。

基于王阳明乐教理念的育人思考——以《音乐教育活动设计与指导》课程为例

王阳明的心学是中华传统文化中的精华,在新文科建设要求高职院校大力发展适应新技术和产业变革需要的职业教育目标下,其乐教理念以德育为本、以技为辅的实用特征,为高职学前教育专业《音乐教育活动设计与指导》课程建设提供了理论指导,与立德树人根本任务一致。本文试从深化思政教育、提高职业教育内涵质量等维度,探索构建高职《音乐教育活动设计与指导》课程建设的基本方向。

高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程思政教学设计探索

课程思政是新时代思想政治教育创新发展的需要,也是落实立德树人根本任务的重要途径。高职院校承担着为社会培养优秀人才的重任,更要重视课程思政教学设计,增强学生思想认知。本文从课程思政目标、教学内容与课程思政的融合度、课程思政的教学方法和课程思政评价体系几个方面分析目前高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程思政中存在的问题,分析了问题成因,并提出了优化对策,以期提高课程思政育人质量,实现高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程思政的整体育人功能。

艺术创意与设计的相关理论教育——《艺术创意与设计教育研究》评介

艺术一种特殊的社会意识形态和精神生产形态,它通过生产实践活动反映从物质世界到精神世界、从生产关系到思想关系等人类社会生活。艺术创意与设计教育应根植于社会与艺术的交融之中。在艺术创意与设计的教育研究中,教育工作者和研究者不断探索和创新,以适应快速变化的社会需求和技术进步。他们关注如何将理论与实践相结合,如何培养学生的创新思维和实践能力,以及如何推动艺术与设计领域的发展。

幼儿园教育活动设计与指导课程混合式教学设计与应用的探究

幼儿园教育活动设计与指导课程是高职院校学前教育专业的一门核心课程,在学生职业理念、专业知识,特别是专业能力的培养中发挥着核心作用。作为理实一体化课程,幼儿园教育活动设计与指导课程如果仅仅依靠课堂讲授,学生将难以达到《幼儿园教师专业标准(试行)》中提出的教育教学活动设计与组织能力这一要求。而开展线上线下混合式教学,能有效提高学生学习的主动性和教学质量。基于此,分析了幼儿园教育活动设计与指导课程的教学现状与解决思路,从课前组织、课中教学、课后拓展等三个阶段对幼儿园教育活动设计与指导课程进行了教学设计,并以大班主题“我爱祖国”教育活动方案设计与组织实施为例,探讨了混合式教学的实践应用,为深化教学改革提供有益借鉴。

高职幼儿园艺术活动设计与指导课程实施现状及对策研究

幼儿园艺术活动设计与指导课程作为学前教育专业核心课程之一,旨在培养学生掌握幼儿园艺术活动的设计原则、方法和技巧。随着我国教育改革深入推进,产教融合成为了当前高等职业教育的重要发展方向。在产教融合背景下,学前教育专业教师需要根据社会需求和行业标准调整课程设置和内容,提高课程质量和效果,培养适应社会发展需要的高素质人才。因而研究产教融合背景下幼儿园艺术活动设计与指导课程教学改革路径有重要意义。对此,通过分析幼儿园艺术活动设计与指导课程现状,在此基础上探讨产教融合背景下幼儿园艺术活动设计与指导课程教学改革路径,以期为相关教师提供参考。

“产教融合”背景下《幼儿园教育活动设计与指导》课程教学改革研究与实践

本论文以产教融合背景下《幼儿园教育活动设计与指导》课程教学改革为研究对象;探讨了在当前教育发展背景下;高职院校学前教育专业如何借助产教融合理念;推动专业理论课程教学的优化与创新。通过对产教融合理论的探析;梳理了该理论在幼儿园教育中的意义与应用价值。随后;总结改革成果;分享经验与启示;展望未来课程教学改进的思考;为学前教育专业理论课程的教学改革提供有益的参考。

《幼儿园教育活动设计与指导》课程实施中的问题与对策

《幼儿园教育活动设计与指导》课程是高师学前教育专业的一门重要专业必修课,它也是近年来基础教育课程改革中出现的一门新兴课程。在教学实践中,如何从原来的"幼儿园教学六法"提升教改思路,使课程设置、教材内容、教学方法等适应社会的需求,满足幼儿教育对教师的要求以及高师学前专业学生自身发展的需要,这是当前高师学前专业教育教学中亟待研究和解决的问题。

幼儿园教育活动设计与指导课程优化再思考

幼儿园教育活动设计与指导是学前教育专业必修课程,对高师生综合教育实践能力的培养具有重要作用。优化《幼儿园教育活动设计与指导》是社会发展的客观需求,是专业实践人才培养的客观需求,也是高师课程发展的客观需求。以"全实践"、建构主义和多元智力等理论为基础,提出课程性质转向以综合实践实训为主;幼儿活动用书作为课程实训教材;运用和优化合作式学习模式;加强说课在课程中的重要作用;磨课和同课异构等优化课程的具体实践措施。

教育部等十部门部署办好职业教育活动周今年主题为“一技在手,一生无忧”

记者从教育部获悉,教育部等十部门近日印发《关于办好2024年职业教育活动周的通知》,部署2024年职业教育活动周。今年职业教育活动周时间为5月12日至18日,主题为“一技在手,一生无忧”。教育部等十部门将分别在本系统内牵头组织开展若干项全国性活动。在教育系统,全国行业职业教育教学指导委员会将结合行业特点,精心设计打造行业领域内全国性活动,深化产教融合校企合作、聚合行业企业资源。

园校深度合作背景下“幼儿园教育活动设计与指导”教学评价的实践探索

园校深度合作是将幼儿教师、幼儿园纳入到课程教学与评价中,幼儿教师成为课程评价主体,幼儿园作为课程评价场地,幼儿园教学活动成为课程评价内容等。文章分析了当前幼儿园活动设计与指导课程教学评价中遇到的问题,提出把教师、学生、幼儿教师三者共同作为评价主体,模拟课堂与真实情境相结合、注重过程性评价等园校深度合作下的教学评价模式。

学生工作室在环境艺术设计专业职业指导和创业教育中的作用

高职院校的办学指导思想是"以就业为导向",学生的就业直接关系到学校和专业的生存与发展。环境艺术设计专业在就业与创业方面具有自己的特点,通过指导学生在学生工作室的社会实践,探索学生工作室对职业指导和创业教育的作用。

学前儿童音乐能力自主性发展的有效策略——评《学前儿童音乐教育活动设计与指导》

尼采说,音乐是人类灵魂的忠实伴侣.音乐不仅能够艺术地反映生活,也有助于我们释放压力舒缓情绪.对于学龄前儿童来说,音乐训练是培养其内心感受力、提升艺术表现力的有效路径,这也给学龄前儿童的音乐活动设计提出了更高的要求。

“以学生为中心”,培养学前教育专业“反思性实践型”人才——以《幼儿园教育活动设计与指导》为例

培养具有较强反思能力的实践型人才已成为目前高校学前教育专业凸显核心竞争力的必然选择。文章以高校学前教育专业核心课程《幼儿园教育活动设计与指导》为例,探讨了在"以学生为中心"教学理念指导下的课堂教学模式的改革措施,包括总体模块构建、任务驱动、模拟教学、评议反思等。

“幼儿园教育活动设计与指导——健康”课程教学创新与实践研究

"幼儿园教育活动设计与指导——健康"作为学前教育专业的核心课程,具有实践性和操作性的特点。针对目前该课程在教学中存在的问题,从课程目标的定位、课程内容体系的建构、课程教学方法的创新以及课程评价的完善四个方面展开研究,以期提高该课程的教学效果,培养学生教育教学实践能力。

“幼儿园语言教育活动设计与指导”开放式课堂教学模式探究

传统教学过程中,大部分教师采用理论灌输式教学模式,学生被动接受理论知识,基于此背景,构建“幼儿园语言教育活动设计与指导”开放式课堂教学模式,以切实提高学生的学习能力与实践应用能力。

幼儿园科学教育活动的设计与指导研究

在幼儿园开展科学教育活动,是对幼儿进行科学素养的早期培养,教育的内容应包括科学知识、科学方法和科学精神。教师在对活动进行设计与指导的过程中,要结合幼儿的学习科学的心理特点,引导学生主动探究科学知识。本文对幼儿园科学教育活动设计时应注意的事项进行分析,并就幼儿园科学教育活动的设计与指导策略进行探讨。

“三教”改革背景下高职院校活页式教材开发与研究——以《幼儿园教育活动设计与指导》课程为例

“三教”改革中,教师是根本,教材是基础,教法是途径,它们形成了一个闭环的整体,解决教学系统中“谁来教、教什么、如何教”的问题。在产教融合的背景下,高职院校应根据学生未来的职业需求开发活页式教材,将其建立在学生今后岗位工作任务流程操作的基础之上,以使学生能够更好地适应岗位工作任务需求。笔者以《幼儿园教育活动设计与指导》为载体,基于幼儿园典型活动项目任务,同时结合实例,从课程开发的出发点、基本特征、独特性等方面进行了教材开发的具体论述。旨在探寻一种以“学中做、做中学”为特征的职业院校的教学用书,以期能更好地服务于学生今后岗位工作需求。

学前教育专业活动设计与指导课程中“模拟教学”课堂模式的实施探讨

为了提高学前教育专业学生职业技能实践与教学能力,在学前教育专业的活动设计与指导课程中使用"模拟教学"的课堂模式,通过掌握理论资讯、设计活动方案、实施活动方案、评价、交流与反思四个环节的步骤实施,极大地锻炼了学生的学科从教技能,将学院教学培养的人才转化为社会实际需要的人才,增强了学生的就业竞争力,取得了较好地教学效果。

高职学前教育课程思政有机融入——以幼儿园教育活动设计与指导课程为例

随着社会对学前教育的关注度日益提高,将思政教育融入到学前教育的课程中,能够培养学生的思想道德素质,提升其社会责任感和爱国意识,同时也能够为学生未来的工作提供更好的支持和服务。此外,高职学前教育与课程思政融合的研究,也有助于教育教学的创新,推动教育教学的转型和升级,更好地适应当今社会的需求和发展趋势,为国家培养更多的人才做出贡献。因此,高职学前教育与课程思政融合的研究具有重要的理论和实践意义,有助于促进学前教育教学的发展,推动教育的改革和创新,为我国学前教育事业的持续发展提供有力的支撑。