初中艺术欣赏课实践性与体验性的备课策略

初中艺术欣赏课的实践与探索应明晰课程标准对于艺术欣赏课的导向性,并选择性地对艺术教材进行分析运用。教师在设计教案时还应明确主题,了解学生年龄特点,注重全体学生艺术熏陶和个别发展的结合性。

公共艺术欣赏课教学的“形而上”追求——西部民族地区高校公共艺术欣赏课程教学的新拓展

根据哈佛大学科研项目"零点工程"的成功经验,可知西部民族地区高校非艺术专业在校大学生缺乏艺术思维训练的原因。只有改革公共艺术欣赏课程教学,拓展课程教学的空间,激发学习主体学习艺术思维的动机和热情,鼓励学生积极体验和大胆运用艺术思维,才能让学生在艺术鉴赏中初步了解和发展艺术思维能力。我们应倡导艺术思维与科学思维并重的教育教学理念,让艺术思维和科学思维这人类两大思维能力在学生身上得到整合,形成创造潜力。

艺术欣赏课程教学模式改革实践效果的调查研究

教学模式改革是人才培养模式改革的核心。本文从艺术欣赏课程教学模式改革实践效果的调查入手，对教师作用的转变、教学内容的组织、多种教学媒体作用的发挥、学习策略的设计、教学环境的建设、学习支持服务的完善、教学效果的评价等方面进行了比较深入的研究，总结了该课程教学模式改革的初步经验。

信息技术环境下中等职业学校艺术欣赏课研究性学习初探

信息技术的广泛应用为职业高中课堂教学提供了丰富的资源,为教师和学生围绕教学内容开展研究性学习提供了基础。研究性学习强调知识间的联系和运用,它可以充分调动学生的学习兴趣和探索精神,构成了师生之间"倾听、理解、合作"的良好互动关系。不但成就了学生主动求知、乐于探究的心理品质,提高了学生初步运用所学知识和技能解决实际问题的能力,而且也实现了为学生树立终身学习的学习观。对于中等职业学校教学质量的提升更是一种尝试探索。

试论高校艺术欣赏课教学的学生培养功效

高校艺术欣赏课的设置,旨在培养学生的审美能力、创新能力,强化学生的美术素质,这门课融合传授知识、培养能力、提高艺术素养和心理素质于一体,对学生的艺术素质的培养至关重要。

浅谈大学生艺术欣赏课的教学反思

本文主要对大学生艺术欣赏课的教学反思进行论述分析,并提出了一些自己的想法和见解,希望能为大学生教学的改进提供一些思考。

艺术欣赏课程和大学生对话意识与能力的培养——兼论大学生创新精神与能力培养

在大多数高校课程中,出于多种原因与困难,公共艺术课程始终处于比较边缘的地位。然而,恰恰是这处于边缘的公共艺术课程(特别是艺术欣赏课程),对于大学生对话意识与能力的培养具有不可替代的重要作用。而这种对话正是大学生创新精神与能力培养的有效途径。文章通过阐述对话的哲学内涵说明对话意识与能力对于创新人才的必要性;通过阐述艺术欣赏课程的特质和优势说明其对于大学生对话意识与能力培养的有效性;最后还以教师语言(问答)艺术为切点,结合实例,提出了在艺术欣赏课程中培养大学生对话意识与能力,激发创新精神与能力的一些具体建议。

论高等院校艺术欣赏课的实质

高等院校艺术欣赏课缺乏实质性内容,为了充分体现艺术欣赏课的作用,应当加强艺术欣赏课的内涵,丰富艺术欣赏课的内容,增加对艺术与现实的认识,提高审美意识,提升人格精神,培养高素质的人才。

从艺术欣赏课教材建设谈远距离教材设计思想

中央电大艺术欣赏课教材，以提高学生的艺术欣赏水平为主导思想，着重处理好各部门艺术间、欣赏理论与实践、欣赏原则与欣赏者个性、欣赏有限的作品与欣赏更多的作品、文字教材与音像教材等方面的关系；

实践性教学中多种教学媒体的应用与评价——以北京电大艺术欣赏课程为例

在现代远程教育中,北京广播电视大学通过利用多种教学媒体,促进了艺术欣赏课程的实践性教学并取得良好的教学效果。北京电大是实施开放与远程教育的成人院校,互联网在教学中得到广泛应用,改变了传统教学模式,推进了教育改革。北京电大艺术欣赏课程的教学,顺应第三代远程教育的发展,依托于电大基于网络的新型教育环境的三级教学平台,选用多种教学媒体展开教学活动。艺术欣赏课程中的实践性教学是实现课程素质教育目标的重要环节,通过运用现代信息技术手段,选用多种教学媒体进行双向交互武学习,为学生个体化自主学习和协作学习创建了良好的信息化教学环境,满足了各层次学生的多种需要,提高了课程的教学质量和教学效果。

艺术欣赏课的语言表述

艺术欣赏课的语言表述很重要,分析艺术作品应当使用艺术语言。生动、形象的语言,可以拉近学生和作品的距离,激 发学生的艺术热情,与作品产生共鸣,达到唤起美感、提升鉴赏能力的作用。

谈艺术欣赏课对非艺术类专业学生审美意识的培养

高职院校开设艺术欣赏课,对于培养学生审美意识、审美情趣、审美能力,陶冶高尚的道德情操;培养良好的心理素质,促进学生德、智、体、美全面发展,具有其他学科不可替代的作用。对高职学生审美意识的培养,关系到技能人才素质的提高,关系到技能人才思维空间的拓展,从宏观上引导高职学生向更高层次的专业目标努力。

从欣赏者到创造者——关于艺术欣赏课重要性的散论

本文分层剖析了审美、鉴赏或欣赏的心理和思维活动,强调在艺术的世界,人的情感和经验以及利用艺术的审美的方式进行判断的重要性。在对待艺术的方式上,尤其是动用人的心智和情感的程度,鉴赏者或欣赏者与艺术创作者应该是一样的。所以,艺术鉴赏或欣赏课作为审美教育的主要课程,应该摆脱流俗的形式,而受到重视。

音美艺术欣赏课程教法改革及效果研究

对学生进行问卷调查,了解和分析学生对艺术欣赏课程的认知和学习程度,进而采取相应的课程教改方法,取得一定实效,并对高职艺术欣赏课程的进一步改进提出建议。

SPOC视域下的美育:普通高校公共艺术欣赏课程模式的建构与改革

普通高校公共艺术欣赏课程是一门公共选修课程,学生来自不同的专业,对于该门课程的学习存在差异。目前,SPOC课程具有明显的优势,在线上线下结合的教学模式中发挥重要作用的同时,也存在一定的问题。为让不同专业背景的学生获得最优的学习效果,实现不同专业知识间的融会贯通,该文作者在SPOC(小规模限制性在线课程)视域下,从前期模式改革、中期模式建立和后期模式的建构三个方面,探索建构并改革艺术欣赏课程模式。

浅谈大学生钢琴艺术欣赏课

现今国家大力提倡素质教育,并在高校中开设丰富的艺术教育课程,以增强学生的学习与创新能力,培养全面而优质的人才,而艺术教育当中的音乐教育是一个特殊而又重要的领域。本文就大学生艺术教育课程当中的钢琴艺术欣赏课为主要论述对象,区别于其他欣赏类课程,在授课中主要以讲授、视听、实践三个教学主线穿插教学的方法,更充分有效地做好课程的教学,使学生了解钢琴艺术,提升音乐素质,同时激发学生探索的、求知的欲望,并锻炼其逻辑思维分辨能力,对于帮助和提高其他学科领域学习也起到了一定作用和影响。

论公共艺术欣赏课程对提升理工科大学生人文素养的作用

艺术创作与欣赏的过程,都能在很大程度上陶冶个人的道德情操,促进个人人文素养的培养与提升,在个人的成长和发展历程中占据极其重要的现实作用。本文结合实际情况,主要就公共艺术欣赏课程的内容进行简要概述,并分析该课程教学活动在提升理工科大学生人文素养中发挥的现实作用。

普通高校艺术欣赏课教学的现状调查及分析

自上世纪末起,世界各国都较为重视艺术教育在整个教育体系中的作用,我国教育部也在2004年颁布《国家艺术教育发展规划》,将艺术教育纳入教学计划的公共课程中,为了解艺术欣赏课在普通高校的开设情况,分别从教师和学生两方面对艺术欣赏课的教学现状进行调查及分析,总结经验,为我国普通高校中开设艺术欣赏课提供有益的参考。

论高师艺术欣赏课教学中的审美教育

音乐艺术审美教育贯穿于德育、智育、体育中 ,并影响和作用于素质教育。

让艺术欣赏课在教学中大放异彩

艺术欣赏课是本学期开设的一门课程，是为了加强学生的素质教育、提高学生的艺术修养而开设的。艺术欣赏课在培养学生审美能力和强化学生美术素质上，有着不容忽视的作用，在培养学生创新精神的过程中同样具有重要的地位和作用．它融合传授知识、培养能力、提高素质为一体。这门课程的开设，进一步促进了学生的自由和谐发展。以下是我在实践艺术欣赏课教学中的一些体会：