中小学开展艺术教育与艺术测评的优化策略研究

本文论述了中小学艺术教育的关键要素,包括政策扶持、师资队伍建设、艺术测评体系完善、社会认知度提升以及实践教学与个性化教学方法的强调。这些方面的综合改进对于提升艺术教育质量、培养学生艺术素养和创新能力至关重要。通过全方位的努力可以推动中小学艺术教育的全面发展,为学生的综合素养提升和创新精神培养奠定坚实基础,旨在为中小学艺术教育的改进与发展提供有益的思路和方向。

艺术测评猜想及应对——以音乐测评为例

艺术测评的提出是基于艺术教育的现状而言的,而如何实施艺术测评还未有定论。因此试以音乐测评为例,从测评的范畴、测评的方式以及测评的管理等方面对中小学生艺术素质测评进行猜想,同时就如何应对艺术测评提出:做足功课,获得多方面支持;正确面对,做到全方位思考;以人为本,构建多审美通道等相关策略。

艺术测评政策导向下音乐出版的机遇与挑战

梳理音乐测评政策与实施现状,有助于明确音乐出版的未来发展方向。文章从艺术测评的宏观政策出发,基于对具体政策的梳理,从测评类型和测评实施角度对目前音乐测评的现状进行总结,并在此基础上,围绕音乐出版所面临的平台推广、题库授权、衍生开发、纸数互动等产业机遇展开论述,分析其潜在挑战,以供业界参考。

艺术教育与艺术测评的双面思考

现今检验中小学艺术教育成果的手段中,艺术素质测评机制的建立是重要的手段和依据。艺术教育与艺术测评有密不可分的关系,需要相互制约,相互促进,相互发展。同时隐藏的问题也阻碍了艺术教育的发展。

从"艺术素养"看中小学艺术测评的发展与特点

艺术素养的提升可以有效提升学生的精神境界,促进学生个体人格的形成,可以促使学生积极乐观的对待世界,间接的促进学生创造力想象力的提升。学生的艺术素养是提升学生综合素养的重要部分。通过艺术测评来促进学生艺术素养的提升是一个必不可少的途径,本文将从“艺术素养”来看中小学艺术测评近十年来的发展与特点。

我国中小学生艺术素质测评之三年回顾

2015年5月,教育部相继印发《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》三个文件,将艺术素质测评落实到学校,为学校艺术教育提供具体的评价指标、操作办法等,这标志着国家对美育的重视正实现从宏观政策引领到行动指导和行为监督的实质性转向。一时间,"艺术素质测评"成了艺术教育界的热门话题。本文从政策研究和文献研究两个角度,对2014—2017年关于艺术素质测评的相关政策、文献、重要事件及相关热点等进行整理分析和总结回顾,为业界研究中小学艺术测评耙梳出基本线索和图景。

党政领导干部公选和竞岗的测评艺术

党政领导干部的公开选拔和竞争上岗测评是一个新课题,也是一门科学的艺术。掌握测评内涵,了解测评特点,严密组织程序,科学选拔考官,规范实施过程,科学把握方法,能使公选和竞争上岗在公开、公平、竞争、择优中进行,对深化我国人事制度改革和建设高素质干部队伍有着积极的现实意义。

关于学生艺术素质测评的问题思考

针对目前学生艺术素质测评的实施困境,有必要从理论层面进一步探讨艺术素质测评究竟测什么、如何测等问题。第一,"核心素养"的内涵和价值追求如何体现在艺术素质测评之中?艺术素质测评的重心应该从考察学生艺术知识和技能的掌握程度转向关注学生针对现实情境和需要综合运用艺术知识、技能的意识和能力,艺术素质测评不仅评定学生的艺术能力,还要评价学生艺术思维的发展水平。第二,评价范式的转化以及专业化发展的趋势如何体现在学生艺术素质测评的设计和实施之中?艺术素质测评的设计和实施需要体现共同协商共同建构的评价范式并走向专业化。第三,以艺术素养为本位,体现教育评价范式转向的测评方法有哪些?可利用真实、动态和交互的情境化测评考察学生的综合艺术能力,基于信息技术的"艺术成长记录袋"评价方式可让学生成为自我评价的主体,并使教师能更全面和客观的评价学生的艺术素养。

《中小学生艺术素质测评》的价值与影响

中小学生艺术素质测评体系的构建是教育部当前素质教育的重点内容之一,主要内容包括《中小学生艺术素质测评办法》、《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告》三个文件。中小学生艺术测评体系的建构是贯彻党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》文件精神,是对教育部2014年《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》的具体实施。中小学生艺术素质测评体系的建立是当前以及今后一段时间教育改革的重大举措,是素质教育的全面展开和深化,也是新形势下教育改革的新突破。

基于艺术素质测评的初中生音乐课堂实效性提升策略

随着我国素质教育水平的不断提升,音乐已经逐步发展为初中教育体系中一门重要的艺术学科,其不仅能够有效培养学生的艺术素养,也能够促进学生的全面发展。但从当前整体的教学情况来看,初中音乐课堂的实效性并不高,且课堂教学效果也不太乐观。为此,本文主要针对艺术素质测评基础下有效提升初中学生音乐课堂实效性的策略进行了深入的分析与探究。

区域小学艺术素质测评的有效路径探究

艺术素质测评是教育评价制度的重要组成部分,是提高中小学生审美素养,促进学生全面发展的重要措施。实施艺术素质测评有利于利用现代化教学手段对学生进行科学、全面的评测,有利于中小学生审美素养和人文素养的培养,以及健全人格的塑造。本文从艺术素养测评的基本原则和有效路径两方面出发,对区域内中小学艺术素质测评的发展进行探究,旨在为中小学音乐艺术素质测评的有效推进提供借鉴。

基于艺术素质测评基础下初中学生音乐课堂实效性提升策略探讨

近年来,音乐教学已然成为初中生教育培养中提高学生艺术素养的重要的学科,为促进学生的全面发展提供了有力的保障。然而就目前来看,初中音乐课堂的实效性一直不高,在一定程度上给教学的质量效果带来的不利的影响。基于音乐课对学生艺术素养培养的要求,通过艺术素质测评来提高初中学生音乐课堂的实效性就显得至关重要。本文对当前造成初中学生音乐课堂实效性不高的问题进行分析,以提高课堂的实效性为目标,基于艺术素质测评的原则提出基于艺术素质测评基础下初中学生音乐课堂实效性提升的策略。

艺术素质测评背景下中小学音乐课堂教学实践

艺术素质测评是提升中小学生艺术素养、促进学生全面个性化发展的有力举措。文章结合教学实践,提出了“依据艺术素质测评内涵,重构三维目标”“对接艺术素质测评指标,重构课程内容”“模拟艺术素质测评环境,重构教学生态”“遵循艺术素质测评方式,变革评价方式”等艺术素质测评背景下中小学音乐课堂教学策略,以期为音乐教育提供新思路。

以艺术素质测评为基础的初中学生音乐课堂实效性提升策略研究

通过初中音乐课的教学,学生能够系统学习音乐理论知识,涵养音乐审美素质,使学生各方面音乐水平得到提升。音乐课堂的实效性越强,学生的艺术素质也就越高。因此,对初中学生进行艺术素质测评,成了衡量音乐课堂教学实效性的关键标准。本文对初中音乐课堂存在的问题进行了分析,进而对如何提高以艺术素质测评为基础的初中音乐课堂实效性进行了探讨,以期为相关研究工作的开展提供借鉴。

融合资源 构建艺术素质测评体系——区域中小学美术素质测评探索与实践

《中小学生艺术素质测评办法》已经实施多年,从设立中小学生艺术素质测评实验区试点实施到现在的全面实施,各地中小学都在不断地探索简捷有效的测评办法,以此促进新时代美育工作的开展。该文结合几年来厦门市集美区的美术教育教学特点,从落实课内学业指标、提升课堂实效,优化美育资源、提升课外美育活动品位,区域统筹督导、落实测评工作方面,探讨开展中小学美术素质测评的探索与实践。

艺术素质测评下初中音乐课程评价的实施

随着现代教育的不断发展,艺术素质测评下的音乐教学评价需要重新审视和实践,即要通过音乐教育教学评价活动,不断提升学生音乐学科核心素养,提升音乐学科教学质量,在评价育人的过程中完善音乐课程。文章从建立档案,归类观测;课堂多评,促学促进;校本结合,评价互补;终结测评,学科育人四方面对初中音乐课程评价的具体实践进行了阐述。

基于小学艺术素养测评体系构建及实践研究

艺术素养的培养在全面推进素质教育内容中是必不可少的一个组分。大部分的小学都积极的展开多种多样的艺术活动,让小学生从小开始培养自己的艺术素养,全面发展才是最终目标。随着小学艺术教育的逐渐完善,也提出了关于艺术素养的测评体系,针对性的测评体系可以更加直观地了解学生艺术素养的综合情况。本文针对就测评体系的构建及具体实践进行论述,更加全面和客观的评价小学生的艺术素养。

农村小学艺术素质测评实践之嬗越与创新

2014年1月,教育部颁布的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》提出要建立学校艺术教育评价制度,这一重大举措是新课改进行过程中的一次有益探索。为尽快落实艺术素质测评制度,改善农村学校艺术教育工作薄弱的现状,各地教育主管部门和农村学校都在不断出台相应政策,制定艺术素养测评激励机制,探索艺术测评新模式,尝试统一书面测试时间,完善艺术测评题库。为缩小城乡教育差距,农村学校也在努力提升思想站位,树立教育自信;并充分利用地域优势,挖掘当地艺术文化教育资源,打造校外实践基地,丰富学生的艺术实践。只有抓住农村艺术教育发展的机遇,为农村学生和艺术教师搭建一个优质的发展平台,才能够加快农村艺术教育的嬗越,推进农村艺术教育的整体发展。

如何有效对中学生进行艺术素质测评

在全面推进素质教育的当下,艺术素养是必不可少的一部分,也是对学生进行审美教育的重要途径。《艺术素质测评表》阐述了日常课堂中评价的具体内容和操作方法,通过师评、学生互评的方式将各种测评落到实处。

艺术素质测评背景下对初中音乐课程建设的探索

随着教育改革的不断深化,社会各界越来越注重学生德智体美劳的全面发展,因此对学生艺术素质的培养也得到了广泛关注。从2021年8月27日起,江苏省初中生艺术素质测评结果将以计分方式纳入中考,这要求学校要不断加强艺术学科的建设。本文基于艺术素质测评背景,对初中音乐课程建设进行探究,以期实现丰富学生学习情感、激发学生学习兴趣、提高学生审美能力和创造能力的音乐教育目的。